學(xué)校管理制度本身是一個(gè)多種類、多層次、多職能的完整體系，是調(diào)節(jié)和控制學(xué)校各個(gè)部門與師生員工行為的統(tǒng)一準(zhǔn)則，不同層次和類別的管理制度具有不同的管理權(quán)限和職能。“制度”不能層不變，一定與時(shí)俱進(jìn)。我認(rèn)為，完善學(xué)校的管理制度應(yīng)本著這樣幾點(diǎn)考慮：一與國(guó)家的法律法規(guī)及上級(jí)文件相抵觸的，要改。二要有礙學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的條條框框有必要修訂；三是不符合教育規(guī)律的要修訂，四是部門之間相互矛盾和抵觸的制度要修訂。制度修訂后，一定要經(jīng)過(guò)職工民主大會(huì)通過(guò)后實(shí)施，不能校長(zhǎng)一人拍板，也不能班子三四個(gè)人一碰頭就通過(guò)了。
學(xué)校管理制度的建立依據(jù)政策法規(guī)、結(jié)合本校實(shí)際、堅(jiān)持以人為本。其建章立制的根本在于管理，管理的目地一是服務(wù)，二是規(guī)范，三是最大限度的挖掘教育的潛能，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，四是優(yōu)化教育資源，使學(xué)校健康、全面、和諧、穩(wěn)步快速發(fā)展。可見(jiàn)、制度的建立和完善可以是領(lǐng)導(dǎo)班子擬定，全體教職工討論，職工代表大會(huì)通過(guò)，也可以是以教研組為單位、或以班團(tuán)隊(duì)為單位對(duì)原有制度的修訂，但一定要做到民主基礎(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主。制度的完善還在于落實(shí)，否則只是一紙空文。
學(xué)校制度構(gòu)建與完善是實(shí)施依法治校、提高管理效能的前提。我認(rèn)為完善管理制度的關(guān)鍵是以人為本，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主的，以促進(jìn)教師發(fā)展為根本目的的教師管理機(jī)制。怎樣的教師管理制度才是學(xué)校最需要的？本著\"制度建設(shè)促發(fā)展\"的思想，我們?cè)谥行W(xué)展開(kāi)了有針對(duì)性的制度建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，在落實(shí)各項(xiàng)制度時(shí)缺規(guī)章制度的，補(bǔ)充考核細(xì)則。其目的是：規(guī)范，鼓勵(lì)，倡導(dǎo)。因此，思路便非常明確了：
在學(xué)校的\"軟肋\(yùn)"上加上獎(jiǎng)勵(lì)力度，以鼓勵(lì)更多的老師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師專業(yè)成長(zhǎng)上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評(píng)價(jià)要求。學(xué)校應(yīng)該花時(shí)間修訂、重建、完善制度或考核細(xì)則，規(guī)范各類規(guī)章制度。當(dāng)然，輔之于制度的落實(shí)的考核評(píng)價(jià)則也屬規(guī)范之列。如：教師崗位目標(biāo)考核細(xì)則、教職工考勤辦法、教研組及教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、學(xué)期獎(jiǎng)考核辦法等，這些集眾人智慧、反復(fù)修改的學(xué)校制度通過(guò)教代會(huì)審議、通過(guò)，為新的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校管理制度，是學(xué)校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展的保障。管理制度的完善應(yīng)遵循以下原則：一是要符合黨的方針政策和法律法規(guī)，二是要符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，三是要經(jīng)過(guò)民主管理大會(huì)討論通過(guò)。
學(xué)校的管理制度一經(jīng)實(shí)施，全體教職員工都應(yīng)該遵照?qǐng)?zhí)行。如果在執(zhí)行的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)制度的制定有不完善的地方，特別是主管領(lǐng)導(dǎo)一定要深入各個(gè)部門，虛心聽(tīng)取各部門所反映的情況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行全盤考慮，及時(shí)召集班子成員協(xié)商，有針對(duì)性的進(jìn)行修改。
完善中小學(xué)學(xué)校管理制度應(yīng)該是學(xué)校班子以及全體教師同商定，針對(duì)學(xué)校近幾或今后不變的辦學(xué)目標(biāo)，更針對(duì)當(dāng)下學(xué)校在管理中的問(wèn)題，以及針對(duì)如果切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等等系統(tǒng)地全盤考慮，更主要的是全體全員參與提議調(diào)整修改必須要全體認(rèn)可，具有特別的導(dǎo)向作用，示范作用，要能很好約束全體教職員工，應(yīng)該是治校的根本制度，都不能輕視的。，
