一、統一認識，變對制度的束縛感為認可感
古人說：“使人畏之，不若使人服之；使人服之，不若使人信之；使人信之，不若使人樂之。”可見，規章制度的執行也要能使群眾由畏之變服之，由服之變信之，由信之變樂之，達到理想的境界。由此，首先應對教職工們闡明本制度制定的原因、要求和希望達到的目的。教師都是通情達理之人，一旦理解了校長的苦心，對規章制度就有了心理上的認可，心理上認可了，行動上也就自覺遵守了，再執行起來就容易得多。如學校的環境建設、清潔衛生工作制度，最初一部分教師認為作為校長去抓清潔衛生是“丟西瓜抓芝麻”，對制度有輕視心理，但一旦我解釋了環境衛生的重要性后，教師們態度變了，都給予積極支持。經過三的持之以恒工作，現已建成了清潔美麗的校園環境，并形成了自覺遵守教室內外清潔衛生工作制度的風氣。
二、加強訓練，變強制為自覺執行
在貫徹執行中，不僅要讓教師明確制度的目的意義，了解規章制度的具體內容和要求，更重要的是要使教師行為上自覺遵守，這就需要領導的反復說理，反復訓練，經常不斷地督促。例如在執行課表方面，我校少數教師存在重智輕體的思想，活動課上讓學生在教室里做作業，早操課沒有電就停止。針對這一現象，我及時把“教師要嚴格執行課表，上好課程每一堂課”列入崗位制實行強制執行，同時我不但逢會必講，使大家思想上充分重視，而且和領導經常去查驗，深入聽課，做到聽課也要聽活動課，和其它校領導分工天天檢查早操課，發現問題及時指出，提高
三、認真督促檢查，講究方法，形成執行制度的良好風氣
列寧說：“對于任何自覺的工作人員都是需要監督的”。因此，執行制度過程中要時時監督，不斷糾正。我首先統一干部教師的思想，明確督促檢查不是為了“整人”，而是為了“助人”。發現違章以教育為主，正面誘導為主。在日常工作中時時處處做有心人，處處事事觀察教師對制度的執行情況。我校有個別教師有坐著講課和坐在教室門口曬太陽、不關心學生做作業的情況，如果直接批評，很可能會使其內心不快。
于是我抓住典型進行引導，在全體教職工會上表揚一位生病未愈，但從不坐凳上課，堅持巡回輔導、關心差生、教學質量較好的教師，這使上課坐著講課效益不好的老師自感羞愧，暗暗自我糾正了這個不良行為。但對有嚴重違反制度的、體罰學生、參與賭博等行為的教師，我又堅持從嚴處理，如前有位教師有小偷小摸行為，我們對其進行了嚴肅處理，并按崗位制全扣獎，從而在全校師生面前確立了同的是非觀念。
四、身先士卒，增強執行制度的嚴肅性
我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。學校規章制度有強制性，但執行規章制度的關鍵是領導的嚴以律己，以身作則。我對制度的執行原則是制度面前人人平等，領導違犯不僅與教師同罪，而且“罪”加一等。去上半我因肝病住院時，學校損失一臺收錄機，按責任我是校長應負總責，雖然當時我不在校，但我還是帶頭交了賠款百分之五十，責任人保管人都作了相應賠款，總務及時購買了新的收錄機，保證了學校教育教學的正常開展。，
