教學設計思路：

《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說，如何在教學中把握工具性和人文性，是閱讀教學的關鍵。針對五年級的學生年齡特點，閱讀是個體精神對象化的過程，我們預設了教學是：引導學生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現什么畫面？讓學生一邊讀第六自然段，一邊想象畫面。二是在語言文字中去生成體驗。讓學生研讀揣摩，深化體驗，哪些詞語讓你感受到美？三是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，從而學習嫦娥善良美好的心靈。最后讓學生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學生的心中，活躍在閱讀的課堂中。

教材分析：

這是一個動人的神話故事，講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。故事生動有趣，易于引起學生的興趣。

第一課時

教學目標：初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。

一、導入新課，揭示課題

同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎？(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢？讓我們一起來讀一讀神話故事??嫦娥奔月。學生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文

1．布置課內預習。

借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。

拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯系上下文理解它們的意思。

想一想：嫦娥是誰？她為什么要奔月？這個“奔”是什么意思？

2．檢查自學情況。

認讀生字詞。

詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待

威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。

重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰？)

詐貪婪：詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰詐貪婪？)

接濟：在物質上援助。

威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么？)

時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？(第③種)

三、理清課文脈絡

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3?6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

四、指導寫字

1．出示生字。

詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

2．指導要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。

“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。

“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結構，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業

抄寫生字詞語。

第二課時

教學目標：

1. 有感情的朗讀課文，復述課文；

2. 借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，了解重點詞句的含義。

3. 在語言文字中了解人物特點，感受嫦娥心地善良，舍己為民的品質。

教學重難點：通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

1、展示月之圖。

寧靜的夜晚，看著一輪圓圓的月亮緩緩升起，作為一個中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）今夜也將是一個月圓之夜，而且還是我國的一個傳統節日，那就是……（中秋節）

2、同學們，中秋佳節，你們家準備怎么過這個節？<師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起，吃月餅，賞月。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。

3、可是同學們，你們知道這個習俗是怎么來的嗎？是啊，人們為什么要紀念嫦娥呢？讓我們繼續學習第十課??嫦娥奔月（板書）

二、欣賞奔月之美

1、說到“嫦娥奔月”， 我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看（生邊答邊出示）：藍藍的??天，圓圓的??月，衣帶飄飄的??嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第六自然段）

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）誰能通過朗讀把這種美讀出來（激發：向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）從那些詞語的朗讀中能讓你感受到美？

飄飄悠悠??飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍碧藍??碧藍（喜愛的情感在里面）

三、感受人物內心

1、讀這段文字同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，甚至有的同學十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

2、過渡：好的故事離不開個性鮮明的人物，讓我們先來認識故事中的主角嫦娥（出示：（ ）的嫦娥）

3、出示自讀要求：（1）、默讀課文，在括號中填上適當的詞。

（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

（3）把你的想法跟同桌說一說。

4、交流，匯報

（1）善良的嫦娥。（體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

a、什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？這種給以物質上的具體援助，就叫??“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都??十分喜歡她。

b、逢蒙是什么人？“詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）嫦娥的善良體現在哪？

（2）機智勇敢的嫦娥。（說理解，讀句子）

a、面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？這里用了一個詞“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，誰來演那個詐貪婪的逢蒙？誰來演嫦娥？與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現那個驚心動魄的場面。

b、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

現在我們感覺這段文字美，不僅是因為這情景美，是不是又多了一個理由，那是??因為嫦娥的心靈美。

（3）深情的嫦娥。（生匯報）

說到這里，就要提到她的丈夫??后翌，他是個怎樣的人？（勇敢，力大無窮，為民除害）因此，西王母送給他??長生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何？你從課文那些細節感受出來？（生讀）這對恩愛的夫妻就這樣分開了，你們能帶著感情讀一讀第七段嗎？（配樂，男女生分讀）

5、嫦娥在萬般無奈之下離開了人間，嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰??可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾??不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不舍??留戀人間的生活，這人間有她深愛的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）??我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）

四、總結拓展

1、同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫??意味著她美好的家庭將??意味著鄉親們再也??，現在誰來再讀讀這段話（第六節），心情如何？讓我們帶著對嫦娥的敬意，再讀這句話吧！（配樂）

2、現在，誰能來說說鄉親們為什么非常想念嫦娥？正因為如此，才有了今天這個美好的節日，那就是??（齊讀最后一節）

3、其實，神話故事經過一代又一代人的傳說，情節出現了很多版本，《嫦娥奔月》也是如此，例如李商隱寫過一首詩，有兩句是這樣的：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢？

你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，善良的嫦娥，對美的追求。）

五、布置作業

1、把這個故事在中秋之夜講給家里人聽；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

第三教時

教學要求：總結課文，研究寫法；指導復述課文。

教學重點：指導復述課文。

教學過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。

找出文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉親們為什么非常想念嫦娥。體會這樣寫的好處。

三、指導復述課文

1、指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2、按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。

四、作業練習