篇一
《大鼓和小鼓》
教學內容唱:《大鼓和小鼓》
教學目標1.學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》;
2.結合生活中的經驗,用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱;
重點難點1.學習歌曲《大鼓和小鼓》,能用強弱對比的手法來演唱歌曲。
2.分辨音的強弱,并用唱、拍等不同形式來表現音的強弱。
教學準備鋼琴、錄音機、打擊樂器等。
教學流程
一、師生問好!
要求:輕巧、有彈性。
三、新課教學。
一)新課謎語導入:
圓圓一只大木桶,上下肚皮都是空。
娃娃見了愛打它,一打就說咚咚咚。
二)玩樂器:
1.認識樂器:大鼓和小鼓
師:今天老師給大家帶來了兩個鼓朋友,一個叫大鼓。
×××(嗨你好!)
一個叫小鼓,也叫小軍鼓。
×××××(你好小朋友)
2.通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區別。
師:大鼓小鼓真有禮貌,小朋友要不要也和他們問好呢?運用生動的語言邀請學生進行樂器的敲擊。
3.找出合適襯詞,為歌曲學唱做好準備
讓學生通過教師的啟發和引導為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學生通過合作的方式選擇一個合適的詞語,運用于歌曲的學唱而并非完全一致的按照書本上的來進行,這樣做的目的是尊重學生創造性思維的發展,同時有效的提升了他們對于表現音樂、創造音樂的積極性。
三)歌曲教學。
1.通過使用教師設計的課件,讓學生用互相合作的方式,運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學習。
2.教師進行歌曲的范唱。
3.學生將自己在前一環節選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞,并進行演唱,教師協助學生完成學唱的過程,隨時關注學生的學習狀況,充分的給予其個人發揮的空間,并適時幫助學生解決在練唱時的困難。
4.完整的演唱所學習的歌曲,分組合作來進行演唱。可由一個組演唱歌詞,一個組演唱襯詞。輪流來。
5.教師對所有同學的表現進行肯定。
6.音的強弱?游戲、演唱、演奏環節
(1)節奏律動游戲??““我的大鼓和小鼓”,通過律動游戲“我的大鼓和小鼓”來引入:
××××│×××│
????????
我的小鼓咚咚咚,
××××│×××│
我的大鼓咚咚咚,
××××│×××│
大鼓響來我跺腳
××××│×××│
小鼓響來我拍肩
(2)音樂律動游戲“大鼓、小鼓””
在學生對強弱對比有一個初步認識的時候,引入音樂的律動。請學生圍成圓圈,聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候,用腳有節奏的敲擊“1.2.3”;當聽到小鼓和你們說話的時候,用你的雙手拍肩。讓學生體會強弱規律在音樂中的體現。
7.律動、創編
引導學生對生活中的物體進行歌詞的創編。如發現學生在創編的過程中有困難,可啟發他們觀察生活中的小動物,模仿動物的叫聲來改編歌詞。(例:公雞在唱歌喔喔,小雞在唱歌嘰嘰嘰……)學生通過小組合作的形式完成歌詞后,教師拿出動物的頭套,讓學生模仿動物的律動,邊唱,邊表演。有興趣的同學可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。
四、小結。
師:本節課通過和大鼓小鼓一起學唱歌曲,使同學們認識了大鼓、小鼓,并能邊演唱,邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學們的表演能力、音高節奏能力都有了很大的進步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當。請大家不要忘記了大鼓和小鼓,回家唱給爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽!(播放歌曲《大鼓和小鼓》)
四、師生音樂再見!
篇二《小鼓響咚咚》
教學內容《小鼓響咚咚》
教學目標
1、通過介紹鼓的家族,能以看、聽、摸得形式了解打擊樂器鼓,并感受鼓的不同的音色。
2、通過學唱歌曲,能感受歌曲不同的情緒和力度變化。
重點難點1、指導學生用活潑,親切,風趣的情緒演唱歌曲《小鼓響咚咚》,并且提高學生對音樂中強弱變化的感受和反應能力
2、培養學生的創造能力和表演能力
3、用打擊樂器進行簡單的即興演奏
教學準備小米粒,多媒體課件,打擊樂器鼓,
教學流程
1、組織教學
(1)師生問好(2)發生練習
2、音樂實踐活動
活動一、介紹打擊樂器:鼓
方法步驟:
a.小朋友們看!(教師很神氣的說)老師給大家帶來了一位新朋友:小鼓。b.鼓的結構比較簡單,是由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發音體(教師可以敲一敲鼓),通常是用動物的皮革蒙在鼓框上,經過敲擊或拍打使它振動而發聲的(教師可以敲一敲鼓);鼓身通常是用木頭做的,正是有了空空的、大大的鼓身,才會和鼓面一起發出好聽的聲音呢!
c.學生看一看、摸一摸,感受鼓的構造。
d.感受鼓邊、鼓身的聲音:小朋友,再敲一敲鼓邊呢?它和鼓心的聲音相同嗎?再敲一敲鼓身呢?是什么聲音?(學生敲鼓邊,并模仿鼓邊的聲音:嗒嗒嗒)
e.小鼓正在和我們打招呼呢,你們聽:教師敲擊節奏XXXX│XXX?||。f.小鼓說了什么話?哦!小鼓說了咚咚咚咚?咚咚咚?‖讓我們一起來模仿一下小鼓的聲音!
g.教師小結:小鼓可喜歡我們的小朋友呢!
活動二、音樂游戲:《鼓上的小米粒》
方法步驟:
1、導語:小鼓它把自己的好朋友介紹給我們了。(出示:老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。)瞧!是一把五顏六色的小米粒,這可是不是一般的小米粒,這些小米粒不僅漂亮,而且很神奇,還會跳舞呢!不信,你們瞧!
2、音樂游戲:《鼓上的小米粒》(教師演示:老師拿出一只小鼓,把五顏六色的小米粒放在鼓面上擊鼓。以《小鼓響咚咚》的音樂作為伴奏。鼓點:XXXX│XXX?||
3、有小朋友想敲鼓嗎?好,我請這位小朋友上來。其他小朋友別著急,先看我來一遍!請大家把自己的小凳子當成小鼓為我伴奏好嗎?(教師播放音樂,一個學生敲鼓,其他同學可以先把自己的大腿當成是鼓,試著敲一敲。用XXXX│XXX?||的節奏。)
4、(1)教師再次打揍,小朋友仔細觀察,并試著想一想,鼓聲響,小米粒跳得怎么樣?鼓聲輕,小米粒跳得?(引出強弱關系)
(2)剛才小朋友們的表現真不錯。現在我們一起來做一個游戲:教室是一面大鼓(教師做動作:展開雙手,劃一個大圓)讓我們做鼓上五顏六色的小米粒,有節奏的跳一跳,好嗎?強拍上面老師拍的重,你們就跳得高,弱拍上面老師拍的輕,你們就跳的底,老師敲打鼓面表示強,敲打鼓身來表示弱。(放伴奏音樂,教師敲鼓,學生跳。)
活動三、學唱歌曲
方法步驟:
(一)創設情境、學唱歌曲
1、導語:剛才小朋友跳得真好,現在請小朋友回到自己的座位上,靜靜地坐好。因為老師想給你們聽一首歌曲。歌曲里也給大家介紹了一面特殊的鼓,請大家仔細聽歌詞,聽聽我的這面鼓是怎樣的呢?歌詞里面都唱了什么?(播放歌曲范唱。)
2、學生說一說我的這面鼓是怎樣的鼓?
3、這首小鼓響咚咚啊,它有一個特點,歌曲總共有四個樂句,而每個樂句的節奏都是一樣的,就是剛才小鼓和我們打招呼的那個節奏,讓我們再來打打看!
(1)小朋友們仔細看,每一個樂句后面都有一個長音,他們分別是1-3-5.
(2)一邊做手勢一邊唱。
(3)我們還可以用身體來表示這三個音的音高:(1)蹲、(3)半蹲、(5)站.
4、復聽歌曲,并為歌曲打拍子。(注:強弱弱)
5、有節奏的朗讀歌詞。(要求學生仔細聽,老師讀的強,學生也要讀的強,老師讀的弱,學生也要讀的弱。)
6、采用聽唱法教唱歌曲。學生如果能力有限,教師適當帶領他們唱。
(二)歌曲處理:
1、教師:小鼓真聽話,你叫它唱,它就“咚咚咚”。(教師用f的力度敲擊鼓面。)真神奇啊!你們會不會神氣的唱一唱段歌曲呢?(學生用神氣的聲音唱段歌曲。)
2、教師:小娃娃在睡覺,它輕輕的說:“懂懂懂”。(教師用p的力度敲擊鼓面。)它懂事嗎?我們應該用怎樣的聲音呢?(學生如果回答不出來,教師可以問:聲音很大呢還是輕輕的?學生再用輕輕的聲音唱第二段歌曲。)
3、神氣的、有力度變化的唱歌曲:我們能不能像剛才那樣唱呢?你叫它唱,它就“咚咚咚”;小娃娃在睡覺,它輕輕的說:“懂懂懂”。好,我們再唱一唱歌曲。(放范唱,教師指揮學生神氣的、有力度變化的唱歌曲。)
活動四、拓展
1、導語:其實啊,小鼓還有很多家庭成員呢!你知道還有哪些鼓嗎?
2、介紹、了解其他鼓:小朋友們說的真好,鼓的家庭還有很多成員呢,看!教師展示四川的威風鑼鼓、朝鮮長鼓、南美康加鼓、瑤族長鼓的圖片給學生看。
篇三《拍手唱歌笑呵呵》
教學內容唱《拍手唱歌笑呵呵》
教學目標
1.通過學唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學之間的友誼。
2.能用自己喜歡的方式表達對作品的感受,并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3.能用歡快的情緒、自然的發聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》,并伴著歌聲進行拍手游戲。
重點難點學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。用唱名模唱歌譜。比較兩首歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。
教學準備鋼琴、錄音機等。
教學流程
一、師生問好!
1 2 3 4 ?5 - ?6 6 6 6 ? 5 - ?
我們 來唱 歌, 啦啦 啦啦 啦,
2 2 2 3 ?4 - ?5 6 5 4 ? 3 - ?
張開 小嘴 巴, 挺起 小胸 堂
2 2?3 4?5 6 ?7 1?11 77 ?66 55?44 32?1 - ‖
d r m f s l t d dd tt ll ss ff mr d。
二、發聲練習。
要求:輕巧、有彈性。
三、新課教學。
一)游戲導入:
師:小朋友,課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢?
(學生回答,有兩種情況。)
情況一:有學生回答“拍手游戲”。
師:喔!老師也喜歡,誰來和唐老師玩這個游戲?
(老師邀請學生游戲)
情況二:沒有學生回答“拍手游戲”。
師:哇噻!你們的游戲太有意思了,花樣可真多呀!下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲,歡迎嗎?
師:現在,老師想邀請一位小朋友做一個游戲,誰愿意啊?
(老師邀請學生游戲)
二)趣味學歌:
1.教師范唱
師:這個游戲有趣吧!接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。
(老師邀請一位小朋友繼續玩拍手游戲,同時范唱,學生聽賞。)
2.在游戲中學唱歌曲。
師:你們想不想學著邊唱歌邊做這個拍手游戲啊?那就讓我們每兩個人一組,跟著老師來做一做、唱一唱吧。
(師生活動:在游戲中學唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結合的方式學唱。學生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句,由會唱的同學幫助解決,如無法解決就由教師幫助,直至學會歌曲。)
3.提高游戲難度,增加趣味性。
(游戲熟練后,教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律,忽快忽慢,學生跟著節奏相應地做拍手游戲。)
三)模唱歌曲:
1.欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師:老師還給大家帶來了另一首歌,歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》,你們想聽嗎?
(欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲)
2.模唱歌譜
師:小朋友,你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》,有什么發現嗎?
生:(歌詞相同,歌譜不同)
師:讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四)我的創造:
師:和好朋友一起做游戲好玩嗎?(好玩)更好玩的事還在后面呢!
(教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段)
師:這些動作和節奏都是可以自己即興創編的,你們想學學嗎?
(組織學生分組創編“手”的打擊樂)
師:小朋友們個個都是音樂小天才,也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來,現在我們請各個小組來表演一下。
(學生表演、互評。教師給優勝者頒獎。)
四、小結。
師:你的眼睛里有個我,我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里,不僅有你和我,還有許許多多別的人,我們要學會關愛別人,與同學們友好相處,人人都能成為好朋友。
五、師生音樂再見!
教學反思:
