《冰心詩四首》

教學目標 1、體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理；

2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言；

3、體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生

教學重點 朗讀、背誦、品味詩歌。

教學難點 體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

總 課 時 三課時

第一課時（《紙船》《母親》）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。今天，我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。（板書課題）

二. 了解冰心生平。

冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家，詩人，散文家，兒童文學家。五四運動爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會的黑暗，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為主題的小說創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學研究會。1923年燕京大學畢業(yè)后，赴美留學，把在旅途和異國的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、小說集《超人》，，，其作品體裁以歌頌?zāi)笎邸⑼旰妥匀粸橹�，筆調(diào)柔和細膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語言清新明麗，共鳴面大。

《繁星》、《春水》是冰心五四時期的詩歌結(jié)集�！斗毙恰穼懹�1921年，共164首；《春水》寫于1922年，共182首。這些小詩是受印度詩人泰戈爾詩作的影響所作。詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，通過對這種感受的抒寫，表現(xiàn)蘊涵的情感或某一哲理，她的詩被稱為“冰心體”，在她的影響和帶動下，人們競相仿效，抒寫自己的三言兩語的小雜感，以至于形成了新詩史上的‘小詩流行的時代’。

三、整體感知：

⒈自由朗讀。提問：你對哪首詩印象最深刻？為什么？

依據(jù)學生的體會，把學生分成幾組（相同詩分為一組），讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。

⒉依據(jù)1、2、3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。 力爭讓每位同學都有發(fā)言機會。

四，品讀課文：

1、 學習《母親》

（1）集體朗誦《母親》，說說：母親的懷抱有什么特點？（溫暖、寬廣、安全……），你有過親身體驗嗎？請說出來。

(2) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

（3）引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難：

①詩中兩個“風雨”的含義相同嗎？在詩中有何不同？（第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨；后一個“風雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”。）

②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？（詩人巧妙地用第一個“躲字”引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖，偉大） 你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

2、學習《紙船》

（1）導(dǎo)入設(shè)問：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度（美國），不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢？作者揮筆寫下了這首《紙船--寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感？（表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感）。

（2）指導(dǎo)學生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢）

（3）引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，合作探究

“從不肯”、“總是”有什么深意？（對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，用來寄托對母親的思念）

“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。”詩人要紙船到 什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）

紙船不會飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨、憂傷的唯一方式），請你模擬一下作者當時的情態(tài)。

第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩人對母親強烈的思念之情）

詩人為什么“含著淚”疊？（詩人在漫長的旅途中，面對茫茫的大海，她孤獨，是思念的淚）

全詩的點睛之筆是哪一句？（這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。）詩人采用“卒章而顯其志”的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想象的母親夢中的情境巧妙地融合起來，是全詩的高潮！

4、 《母親》《紙船》是冰心寫母愛的代表作，仔細品味和辨析兩首詩所表達的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？：

前一首主要寫的是童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，而后一首則是寫步入青年以后對母親的懷念和依戀。在情感交流的方式上，童稚期的尋求母愛的 保護，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，而青年期的對母親的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。母子或母女之間的感情，是一個隨著雙方年齡不斷變化而互相轉(zhuǎn)移的過程。前者側(cè)重于母愛的付出，后者著力于表達對母親的感恩和回報，恰恰表現(xiàn)了不同年齡階段對母愛的認同和理解，其中感情體驗值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好。

五、拓展延伸：

在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢？

六、布置作業(yè)：

1、背誦《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

例：：《寫給母親》 《想起母親》

我是一片遠去的帆 想起母親

卻永遠也駛不出 晚霞里就升起了

您目光所圍成的河岸 一縷灰白的炊煙

它模仿母親綿長的愛

朝著我離家的方向傾斜

3、預(yù)習兩首詩。

附：教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：

我／從不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，

萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

復(fù)習檢查：《母親》《紙船》的背誦的情況。

一． 導(dǎo)入新課：

21歲--生意失敗；

22歲--角逐議員落選；

23歲--生意再度失��；

26歲--愛侶去世；

27歲--精神崩潰；

34歲--角逐聯(lián)邦眾議員落選；

36歲--角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

47歲--提名副總統(tǒng)落選；

49歲--角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

這是一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)--亞伯拉罕林肯！請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。

老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二．整體感知《成功的花》：

⑴反復(fù)誦讀這首詩，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)。

⑵引導(dǎo)學生品位語言，找出自己認為用得好的詞語并說明好在哪里？重點體會“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用

（明艷比喻人們事業(yè)的成功，榮譽的奪目。浸透寫出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。灑遍指明了血雨灑的范圍之廣）。

（3）問題解惑

1、“人 們 只 驚 羨　她 現(xiàn) 時 的 明 艷 ！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？

“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思， “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。

2、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？

“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。

（4）引導(dǎo)學生感悟人生哲理，合作探究：一個成功的人站在你面前，你很羨慕他，因為成功而獲得的榮譽嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請談?wù)勛约旱母邢搿？山Y(jié)合奧運冠軍獲得者的奮斗歷程來談（幾個名句：⒈梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出 ⒉臺上一分鐘，臺下十年功 ⒊臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)）

（5）小結(jié)這首詩：人不應(yīng)該只看到別人榮譽，而應(yīng)該知道這成功背后蘊涵的艱辛，他是血和淚浸潤的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的榮耀。

（6）齊背這首詩。

三，賞析《嫩綠的芽兒》

導(dǎo)入：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。

引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀這首詩

品位語言，“芽兒”、“花兒”、“果兒”說的話能互換嗎？（不能。這樣的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程。他們說的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。同時，他們的成長過程象征著青年人的成長過程）

讓學生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽兒的健壯、旺盛和朝氣。淡白蘊涵著樸素簡潔，不追求外表華麗的特點。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

詩中運用什么修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。（擬人和反復(fù)，比喻）

引導(dǎo)學生感悟人生哲理，請學生思考作為*的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（⒈要刻苦學習，充實自己，提高本領(lǐng)⒉樹立為祖國強盛，民族富強，社會進步而貢獻自己青春熱血的遠大理想⒊甘于奉獻，犧牲自己為社會創(chuàng)造更大的財富）

小結(jié)這首詩：詩人以植物的生長，比喻青年的生長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實發(fā)展自己，甘為人類社會的發(fā)展作出更大的貢獻

學生齊背這首詩

四。布置作業(yè)

①討論思考練習2、3，4

②結(jié)合《嫩綠的芽兒》，寫100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲

試以“人生奮斗”為話題，談自己的學習體會

時 文 閱 讀

熒 火 蟲

泰戈爾

小小熒火蟲，在樹林里，在黑沉沉的暮色里。

你多么快樂地展開你的翅膀！

你在歡樂中傾注了你的心，你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？

你完成了你的生存，

你點亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對誰也不負債蒙恩；

你僅僅服從了，

你內(nèi)在的力量，

你沖破了黑暗的束縛，

你微小，然而你并不渺小，

因為宇宙間一切光芒，

都是你的親人。

題目設(shè)計：

1、談?wù)剛�人對螢火蟲的感受。

2、這首小詩表達的主題是什么？（贊美了自由、歡樂、微小但不渺小的精神）

3、運用了第幾人稱？有何作用？（用第二人稱，傾情稱頌，親切感人）