一、看一看
觀察課本第八頁(yè)的四副圖畫(huà)，看看都畫(huà)了什么？
二、拼一拼
嘗試拼讀dtnl與相關(guān)單韻母組成的音節(jié)。
三、讀一讀
練習(xí)朗讀兒歌《輕輕地》，圈出不認(rèn)識(shí)的生字并盡量讀會(huì)。
四、講一講
仔細(xì)觀察13頁(yè)圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容編故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，把兒歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂(lè)于拼音
2、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用，會(huì)讀兒歌。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、讓孩子初步懂得尊重并珍愛(ài)生命、與自然或他人和諧相處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法（拼音的正確拼讀是整個(gè)拼音教學(xué)的重點(diǎn)）
2、難點(diǎn)：練習(xí)d t n l與韻母的拼讀，掌握拼讀方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
d t n l 和5個(gè)生字的字母卡片、PPT
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 引導(dǎo)看情境圖
⑴顯示畫(huà)面 師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
⑵學(xué)生小組討論：
①孫悟空的表情怎樣？
②哪吒心里在想什么？
⑶誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評(píng)議）
⑷誰(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評(píng)議）
2.引導(dǎo)聽(tīng)語(yǔ)境歌
⑴師指圖說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，
天兵天將全不怕，
打敗哪吒三太子，
樂(lè)得悟空笑哈哈。
⑵課本顯示拼音語(yǔ)境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
① 師：看誰(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？
② 學(xué)生看，試讀。
⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，板書(shū)課題。）
二、學(xué)習(xí)聲母d和t
（一） 認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1、 學(xué)習(xí)d
⑴顯示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
⑵我當(dāng)小老師
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫助大家會(huì)讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你，愿意和你交好朋友！ （個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì)讀的？用什么方法記住的？ （指名讀，糾正發(fā)音。）
⑶同桌互讀，共同正音。
⑷學(xué)生火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
⑸課外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？
3. 同法自學(xué)t
（二） 正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)d的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì)不會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢！
⑵比一比，看誰(shuí)能得到仙桃。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
師在小黑板上強(qiáng)調(diào)d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強(qiáng)化記憶：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。 學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2.自學(xué)t的寫(xiě)法
三、學(xué)習(xí)d t與a e i u的拼音
1.出示：d?a→ t?a→ d?e→ t?e→
d?i→ t?i→ d?u→ t?u→
⑴師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節(jié)？
⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。
2. 幻燈片中閃現(xiàn)： da de di du ta te ti tu 學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯(cuò)的音。
3.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）
學(xué)生將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1. 好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2. 抄寫(xiě)d t各四遍。
3. 搜集生活中與d t相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡，小組競(jìng)賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2. 接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎(jiǎng)小紅旗。) 座鐘筆筒d d d 時(shí)裝模特t t t ……
二、學(xué)習(xí)聲母n和l
（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)n
⑴顯示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像啊？ 學(xué)生齊答，
⑵師：這個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準(zhǔn)讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎(jiǎng)你的，誰(shuí)來(lái)先讀？
⑶我當(dāng)小老師 個(gè)別生試讀，
師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
⑷學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì)鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。
⑸指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對(duì)讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”
⑹記字形 ①一分鐘記字形。 ②交流識(shí)記方法。
③歸納方法： 哪吒出關(guān)n n n 一個(gè)門(mén)洞n n n u 字倒寫(xiě)n n n ……
2. 學(xué)習(xí)l
⑴顯示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀察：誰(shuí)在干什么？
⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂?shù)男“舻臉幼雍芟窠裉煳覀円獙W(xué)的哪一個(gè)字母呀？
⑶生齊答，幻燈片中閃現(xiàn)“l(fā)”。
⑷記字形。（方法同上）
⑸與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)“l(fā)”的音。
①辯音。 教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
②聽(tīng)力比賽
課件出示圖文對(duì)照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l： 奶奶 拉車(chē) 你們
鴨梨 泥土 禮物 哪里 蠟燭
（二）正確書(shū)寫(xiě)
1. 學(xué)習(xí)n的書(shū)寫(xiě)
⑴過(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識(shí)了n和l，并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
⑵師糾正補(bǔ)充： “n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂?shù)降诙䲢l線(xiàn)。
⑶多媒體演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
⑷學(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2. 自學(xué)l的寫(xiě)法 3、大組競(jìng)賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
三、學(xué)習(xí)n l與a i e的拼音
1. 幻燈出示： n?a→l?a→ n?e→l?e→ n?i→l?i→ ⑴師：我們請(qǐng)上節(jié)課的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節(jié)。（指名讀）
⑵自由練習(xí)，同桌互查。
2. 學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)： na la ne le ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。
3. 指名開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)出“拼讀大王”。
四、鞏固練習(xí)（游戲）
4. 小組合作：以四人小組為單位，組長(zhǎng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(zhǎng)讀字母， 看誰(shuí)第一個(gè)找對(duì)卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
5. 看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快：聽(tīng)老師讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相 應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、寫(xiě)n l各四遍。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
六、認(rèn)識(shí)生字，拼讀兒歌。
1、出示識(shí)字卡片：土地 大米 馬，指名朗讀、齊讀；去掉音節(jié)后學(xué)生再讀。
2、出示兒歌《輕輕地》， 教師引導(dǎo)孩子注意紅色的音節(jié)。（師范讀、學(xué)生跟讀）
3、指名朗讀或背誦，學(xué)生齊讀或背誦（要求加上動(dòng)作，輕輕地讀）
4、師：說(shuō)說(shuō)從這首兒歌里你知道了什么？
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，強(qiáng)化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
七、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
