教材理解與認識：

拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發了學生的學習興趣，又復習了已經學過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規則。

教學目標:

1. 學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2. 能夠讀準音節，會讀拼音詞。

教學時間

兩課時

第一課時

復習檢查

1. 聽音拿卡片。

把ｊｑｘ三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。

2. 提問：ｊｑｘ與 v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？

二、引新授內容

1. 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

（2）學生回答問題時，板書：ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 教師總結故事。

刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。

告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）

3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

四只小刺猬，

一起學字母，

老師領著念，

學生跟著讀。

（2）領讀兒歌。

二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法

1. 教學讀音、形。

（1）ｚ的讀音和形。

①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）

圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。

②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（像個2字ｚｚｚ）

⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。

2.書寫

①教師范寫（要求學生認真看）

寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

②學生書空、描紅。

3.教學音節ｚｉ及四聲。

①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。

②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。

③教師范讀音節ｚｉ。

④領讀、齊讀、指名讀。

⑤比較ｚ和ｚｉ發音方法的異同。

指讀ｚ和ｚｉ卡片。

教師發音，學生辨別，拿卡片領讀。

⑥出示：ｚīｚíｚǐ學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。

4. 教學音節ｃ和ｃｉ

（1）教學聲母ｃ的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的刺。

③老師范讀ｃ。

④告訴學生：ｃ的發音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發音，老師巡視注意糾正。

⑥檢查發音情況。

指名試讀。

開火車讀。

（2）教學ｃ的字形和書寫方法。

①誰來說說ｃ像圖上的什么？

（彎曲的仙人掌）

你覺得它還像什么？

②試著自己編順口溜

半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。

教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

④學生書空，描紅。

教學音節ｃｉ及四聲。

①ｃ和?

也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。

②引導學生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。

③學生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。

5.教學聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ

教學ｓ的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。

③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

④學生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

(2)教學s

的字形及書寫方法。

①引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

順口溜：絲瓜絲兒sss。

半個8

字，sss。

②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。

③學生書空，描紅。

教學整體認讀音節ｓｉ及四聲

①教學方法同前

②練習用ｓｉ的四聲組詞。

四、鞏固練習

1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。

2. 抽讀整體認讀音節卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ

第二課時

復習檢查

1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ

2. 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。

3.指名說說音節的拼讀方法。

二、授新課

1.教學ｚｃｓ與?的拼音。

出示：ｚ-α??ｚα ｃ-α?ｃα ｓ-α??ｓα

（2）練習自由讀音節。

（3）指名拼讀音節。

（4）齊讀音節。

2. 帶調拼讀單音節詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）

（3）將音節ｚα ｃα ｓα分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3. 帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學ｃū xǐ

①出示拼音詞：ｃū xǐ

②指名分析每個音節并拼讀。

③兩個音節連起來是什么詞?

④引導看圖，指名說說圖意。

教學：ｚǔ fǔ

①出示音節ｚǔ fǔ

②指名分析音節并拼讀.

ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

③指名連詞讀。

④看圖理解詞義。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

板書設計：

z c s

Zi ci si

教后反思：

ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作為重點，學生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。