依據《附小教師業務評估方案》，綜合教師反饋意見，遵循減少形式束縛、注重客觀實踐，減少無效勞動、注重師生發展，加強常規管理、提高教學質量的原則，經校委會研究特制定以下評估細則：

一、 教學能力（分）

（一）計劃、總結（分）

要求：教學工作計劃：、學情分析、教材分析、教時安排、教學策略

教學工作總結：、期中質量分析、期末質量分析、學期工作總結

標準：、教學工作計劃（分）

學情分析：以知識水平、實踐能力、習慣興趣等進行分析，注重針對性、全面性，體現學科特征。

教材分析：教學目標合理，重難點把握準確，特點分析透徹。

教時安排：清晰、具體、科學、合理。

教學策略：緊扣新課標精神，立足本級學生特點，切實可行。

、教學工作總結：（分）

依據單元、期中、期末試卷認真客觀做好質量分析，睜切實可行的改進措施。

教學總結抓住規律性、注重針對性、做到全面性。

、書寫工整、按時上交。（分）

辦法：、計劃在開學一周后交齊，教務處檢查。

、總結在學期末交齊，學校統查。

（二）備課（分）

要求：、備課分單元備課和課時備課兩項

、按單元（組）劃分的，每單元備一課精品課，其余內容在單元備課中分別寫清教

學目標、重難點、簡單教材分析。語文在單元備課中應有習作備課。

、無單元（組）劃分的，不設單元備課，課時備課備詳案。

、跨級、無單元（組）劃分的教師，備一個級詳案，其余簡案。注意學期調換。

標準：、教學目標的確定：定位于學生的發展（面向全體、兼顧差異，提倡分層次目標，）突出三維目標的實現，（把方法、習慣、興趣納入教學目標）目標陳述力避大而空，（預期的行為和能力清晰、具體，有階段性）

、教學內容的選擇：依據課標和學生實際，靈活的、創造性的組合和使用包括教科書在內的多樣化課程資源，拓展學生發展空間。

、教學過程的設計：應以學生的學習活動為主線，探索新的教學模式，使整個教學過程成為在教師組織下學生主動地、富有個性地探索的過程。

、教學方法的應有：圍繞教學目標，尋求有利于提高學生學習興趣，以學生自主、合作、探究的學習方式。重視學生操作實踐活動的設計及現代教育技術的應用。

、堅持超周備課，有教學反思（反思教學理念，記下感悟、迷惑及教學靈感）（每學期不少于次）（分）

辦法：、抽查超周備課。期末統查整體備課。

、嚴格檢查電子備課，發現抄襲將酌情扣分。

、教齡及以上教師實行“”教案，檢查教科書及相關材料。

、一試教新學科的老師，全部備詳案。

（三）上課（分）

常規要求：（分）

、按時上下課，不隨意離開課堂。

提前分鐘進教室，到專用教室上課的老師必須提前分鐘帶領學生整隊進入專用教室。有眼保健操課的教師，應在音樂響起時進教室。不能布置完作業后或其他情況隨便離開課堂，不能提前下課。

、嚴格執行課程表，不得自行調課或增減課時。

、不在課堂上抽煙、使用通訊工具，沒有特殊情況不得坐講。

、不允許提前結束新授內容，大部分時間采用學生自由活動或做其他學科作業等形式。

、不得諷刺、挖苦學生。杜絕體罰或變相體罰學生。

、上課期間出現的學生違反紀律及其他學生事故，任課教師應及時教育和處理。不得隨意離開教室或完全推給班主任。，