大一新生入學都要對自己未來做一個職業生涯規劃，那么尼泊爾語專業大學職業規劃一般是什么呢？思而思學教育網小編整理了關于大學尼泊爾語專業職業生涯規劃書范文8篇，請仔細閱讀。
專業簡介
尼泊爾語指的是尼泊爾的語言。尼泊爾語屬印歐語系印度語族，在尼泊爾、不丹和印度的一些地區使用。是尼泊爾的官方語言。大概一半的尼泊爾人使用尼泊爾語作為其母語，其它尼泊爾人將其作為第二語言。
• 培養目標
尼泊爾語專業培養具有扎實的尼泊爾語言基礎比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的相應語言高級專門人才。
• 培養要求
該專業學生主要學習尼泊爾語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，受到尼泊爾語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強的能力。
• 名人學者
王宗、王宏偉、于峰等。
課程要求
• 主干課程
基礎相應語、高級相應語、報刊選讀、視聽、口語、相應語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要相應語國家文學史及文學作品選讀、主要相應國家國情等 。
• 學科要求
該專業對外語科目要求較高。該專業適合對尼泊爾語研究感興趣的學生就讀。
• 知識能力
1.了解我國有關的方針、政策和法規；
2.掌握語言、文學及相關人文和科技方面的基礎知識；
3.具有扎實的意大利語語言基礎和較熟練的聽、說、讀、寫、譯能力；
4.了解我國國情和對象國的社會和文化；
5.具有較好的漢語表達能力和基本調研能力；
6.具有第二外國語的一定的實際應用能力： 7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究和實際工作能力。
1、
小語種人才需求量的逐漸旺盛，以及就業前景的相對看好，使得小語種培訓熱潮持續走高。據了解，隨著近年來在滬舉行的國際性活動的不斷增加，小語種人才的市場需求缺口十分巨大。在這個背景下，越來越多人將目標投向了小語種，以期拓展求職和發展空間。專家建議，有意學習小語種的人士，在選擇語種時需謹慎考慮，以免學而無功。另外，目前滬上小語種類培訓機構雖林林總總，但是培訓水平卻參差不齊，因此大家在選擇培訓機構時還應全面考量，謹慎定奪。
2、三類人群如何選擇報讀語種
目前，參加小語種培訓的人群已呈現多樣化特征，但總體而言可分為以下三類。
3、第一類是有報考小語種專業意愿的高中生。
在目前小語種人才就業形勢良好的背景下，很多學生在高中階段就開始為自己的將來做打算，選擇報讀小語種專業的課程，以期將來能提高自己在求職時的競爭力。
專家表示，學習語言是比較枯燥的過程，因此學生在選擇各類小語種時，首先要以學習興趣為主，才有利于以后的長遠發展。反之，會半途而廢。另外，語言作為日常交流的工具，只是一種媒介，更重要的還是運用這一工具做其他方面的工作，比如管理和文秘。因此，學生在選擇小語種時，可以選擇一些，能與技能相結合的語言專業來作為自己學習的語言種類，找到自身的職業發展目標。
4、第二類是有出國留學意愿的學生。
據了解，近年來中國學生的留學熱門國家為：英國、日本、澳大利亞、美國、加拿大、俄羅斯、法國、德國、新西蘭、韓國。而意大利、荷蘭、新加坡、瑞士等小語種國家正逐漸成為留學新寵。
專家分析，近年來從熱門國家畢業歸來的留學生越來越多，并且在國內找工作還會與國內名牌大學畢業的大學生產生專業競爭，在人才市場上的競爭力并不十分強。而那些從小語種國家留學回來的學生，卻因為國內語言此類人才的缺乏，而占得語言優勢，在人才市場上供不應求。因此，有留學意愿的學生在報讀小語種課程前，要先為自己職業發展做好規劃，在決定哪個國家的大學或專業更適合自己后，再報讀小語種課程。
5、第三類是為了個人的職業規劃而選擇學習小語種的人員。
包括即將畢業的大學生和部分年輕白領。目前，人才市場競爭激烈，若能掌握一門小語種再加上自己本來掌握的專業技能，就能在激烈的市場競爭中占得先機，其就業競爭力要遠高于同行業不會小語種的人才。
專家表示，學習外語的目的是學以致用，所以，在選擇學習的語言種類時，就應該考慮語言的適用范圍和使用頻度。同時，還應考慮自己未來的職業發展，將學習的語言與自己所學專業或所處的工作環境相結合，這樣才能幫助自己在求職或職業發展中占得優勢。
6、聽口碑：
口碑的好壞從很大程度上可以反映一家機構的教學質量，因此，大家在報名之前，可先在網站上查一下這家機構的資料以及其他學員對它的評價，也可以向在讀的學員進行詢問，聽聽過來人對這所培訓機構的看法。
7、查師資：
授課老師的水平是決定培訓效果的關鍵因素。大家可到網站上查詢老師的詳細資歷，如果可以，最好先試聽一兩節課，看看老師的教學風格和內容是否適合自己的需求，再做決定。
8、看規模和教學環境：
一般來說，規模較大的機構辦學時間較長，培訓過的學員人數較多，經驗也較為豐富，而新辦學的小機構往往師資力量較弱。同時，教學環境的好壞也決定著其教學質量，比如先進的多媒體輔助課堂，能有效避免學員學到“啞巴外語”。
