近年來高校畢業生的就業形勢日趨嚴峻,對大學生個體的綜合素質和就業競爭力要求日益提高,因而大學生職業生涯規劃的重要性也日益凸顯。然而部分大學生對職業生涯規劃的認識卻存在一些誤區。本文的目的就是要闡明大學生職業生涯規劃的重要意義,消除部分認識誤區,引導大學生選擇正確有效的途徑規劃自己的職業生涯,提高自身綜合素質和就業競爭力,以應對日益嚴峻的就業形勢。

一、從當前嚴峻的就業形勢看大學生職業生涯規劃的意義和重要性

1.當前大學畢業生面臨日趨嚴峻的就業形勢

從1999年以來為了給我國經濟發展提供智力支持和人才保障,我國高等教育招生規模迅速擴大,高校畢業生與就業市場的供需矛盾也日顯突出。自大學擴招以來,我國大學畢業生的數量持續增長。據有關資料統計,我國高校大學畢業生數量2001年為115萬,到2008年則達到559萬,不到10年足足增長了近5倍,預計的大學生畢業人數將達到610萬,就業人數達到歷史高峰。然而受從去年開始的全球金融危機影響,社會就業崗位和就業機會相對減少,再加上國家對大學畢業生的相關幫扶政策措施和服務體系還亟待完善,以及大學教育和市場需求部分脫節等問題,當前的就業形勢可以說非常嚴峻。如何應對日益沉重的就業壓力,如何順利就業無疑成了當前大學生最為關注的問題之一。

2.大學生職業生涯規劃的意義和重要性

面對嚴峻的就業形勢和用人單位越來越高的聘用條件,如何才能在千軍萬馬的就業大軍中脫穎而出?良好的就業觀念和出色的綜合素質無疑成了大學生提高就業競爭力的基礎,而這些素質和能力的養成很大一部分來源于大學生良好的職業生涯規劃。凡事“預則立,不預則廢”。大學生只有認清就業形勢,準確定位自我,不斷發掘自身潛力,方能做到心中有數、處驚不亂。

那么何謂職業生涯規劃呢?“職業生涯規劃,就是指個人與組織相結合,在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據自己的職業傾向,確定其最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。”職業生涯規劃對大學生未來人生職業生涯的發展和社會人才供求齒輪的順利銜接具有重要意義。

首先,職業生涯規劃有利于大學生更早地接觸職業世界和進入職業角色。 職業生涯規劃有助于大學生將學業與職業結合起來,激發學生學習的動力,使學生在學習期間主動探索自己未來的職業方向和要求,引導大學生在日常生活中有意識地與目標職業要求趨同,以職業的要求來規范自己,來規劃自己的學業與大學生活,從而在無形中大學生就適應了目標職業的要求。當大學生進入目標職業時,就無須再重新適應和磨合了,這種無形的財富又會為其職場成功起到巨大的加速作用。

其次,職業生涯規劃有利于培養大學生個性才能,增強大學生應對社會競爭的能力。目前,我們正處于知識時代,同時中國社會也正在社會轉型期,這兩個方面都對個性人才的培養提出了要求。大學生職業生涯規劃教育能夠幫助大學生在大學期間正確認識自身特點,確立符合自身愛好的職業目標,不斷豐富該目標下的知識與本領,從而幫助大學生增長自身的優良個性。大學生在職業生涯規劃中發展自我優良個性,能夠滿足社會對人才的多樣化需求,從而提高大學生就業的競爭力。

再次,職業生涯規劃有利于提高大學生就業質量。所謂就業質量是指大學生就業是否實現學生與用人單位的雙贏。大學生進行職業生涯規劃能夠促使大學生為今后的就業早做準備。在校大學生通過職業生涯規劃,能夠了解自己的就業目標,努力完善自我,不斷養成職業目標所要求的能力與素質。在畢業選擇工作時,大學生能夠根據自身的條件選擇適合的工作和適合的單位。另外,用人單位也會傾向于選擇那些進行了自我職業生涯規劃的畢業生,從而實現合理的雙向選擇,有利于提高大學生的就業質量。

二、部分大學生對職業生涯規劃存在的認識誤區

筆者在從事大學生思想政治教育輔導員工作實踐過程中,通過日常的觀察思考和與一些學生的交流,發現部分大學生對個人職業生涯規劃的認識存在一些誤區,比較普遍的是以下三點:

認識誤區一:職業生涯規劃僅僅是為找工作而準備的。

很多大學生在進入大學之前,都對大學懷有美好的設想,認為大學是一個完善自我、塑造自我的精神殿堂,而非功利的只為了畢業后找到工作,因而對職業生涯規劃不太重視。從一定角度上講,這種看法是對的,大學的確是個追求自由、完善自我的地方,但也不是孤立地把職業生涯規劃單純的理解為找工作,有這種理解的學生本身就是對職業生涯規劃不理解。眾所周知,人的自我實現就是找到一個適合自己的位置,這個位置就是你適合的職業。而職業生涯規劃是為了找到適合自己的職業,如果可以在大學階段充分地為日后的職業發展做準備,那就可以相應地加快個人的職業發展歷程,職業生涯的發展也會促進個人生涯的發展。職業生涯成功的過程也就是人不斷完善自身的過程。從這個角度上講,職業生涯規劃是站在自我實現的高度上來探索職業、規劃職業的,并不僅僅是為找工作做準備,也不是功利的為了一時的成就而忽略了自身的發展。可以說,在大學階段科學合理地規劃職業生涯也是為人生負責的一種表現。

認識誤區二:職業生涯規劃靠聽講座等能速成。

目前,大學校園里經常舉辦各種形式的職業生涯規劃教育講座,一些大學生也認為職業生涯規劃無非就是聽聽一些職場成功人士的報告和專家教授的講座。誠然,在此類講座的教育引導下,大學生對自己的職業前程會有一定程度的關心和對職業環境的初步認知。但職業生涯規劃是一個必須經過實際驗證的漫長歷程,必須經過全面考慮才可以確定適合于自己的職業。而講座、報告等更多是大學生在沒有實踐或者實踐不充分的條件下參與的,因為這里有幾個重要的認知方面因素是在講座和報告上無法體現的,諸如“個人在工作情境中的真實表現,個人對工作方式和企業文化的實際認同,個人在職業生涯中的實際修正等等,況且就是在實際的職業探索中這些因素也是不斷變化的。”所以說,講座和報告本身能達到的作用、能解決的問題是有限的,職業生涯規劃是必須要以實際職業經歷和職業能力來塑造的,職業生涯規劃和職業潛力開發等過程是無法通過理論來速成的。

認識誤區三:職業生涯規劃是高年級才考慮的事。

很多大學新生都認為,大一大二就進行職業生涯規劃言之過早。的確,大學生的職業生涯一般都是在大四畢業后才開始的,那這是否就說明了大一大二和職業生涯規劃沒有關系呢?首先,我們都知道,職業選擇與專業是緊密相連的。然而大學生在高考填報專業時,由于種種原因造成選擇的專業與興趣錯位,而這個錯位的彌補只能由上大學后的大一大二來糾正和確定。所以,大學生要在大一大二時通過實際的專業學習和探索來發現并選擇自己喜歡和適合的專業,然后去深入學習這個專業(這里所選定的專業往往不一定是自己所學的專業),最大限度精通自己所喜歡和選擇專業的一個細分領域。其次,學生上大學很大一部分是為了選擇一份好職業,而當意識到職業選擇時就已經客觀上產生了職業生涯規劃的需要,這個時間是完全可以由升入大學的大一開始。所以說,如果你深謀遠慮,未雨綢繆,那你就應該在大一時規劃你的職業生涯,安排大學生活。

三、大學生如何做職業生涯規劃

1.準確的自我定位

任何一個具體的職業崗位,都要求從事這一職業的人具備特定的條件,并不是任何一個人都能適應任何一項職業的,這就產生了職業對人的選擇,于是就要求大學生必須準確定位自我。一方面,大學生可以根據科學方法,如借助職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價來認識自我、了解自我,清楚自己的職業興趣、能力、特征,清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。另一方面大學生可以多參加實踐活動,如參加暑期“三下鄉”社會實踐活動、志愿服務活動、校園創業活動等,這些實踐活動不僅能夠鍛煉大學生的能力,還能使大學生在活動中發掘自身潛在的優勢資源,進一步認識自身的個性特質。總之,自我定位時要客觀、冷靜,不能以點帶面,既要看到自己的優點,又要面對自己的缺點。只有這樣,才能避免職業生涯規劃中的盲目性,做到規劃設計高度適宜。

2.清晰的職業定位

職業生涯規劃時除了要準確定位自我,職業定位也十分重要,它就是職業生涯的“鏡子和尺子”。大學生可以通過社會兼職、實習,或者參加校園招聘會等形式,了解某項職業所需要的職業素質要求和非職業素質要求,了解所需要的一般能力和特殊職業能力,以及該職業人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范等等。大學生也可以通過社會調查,聽專業人士的講座等了解目標職業的現狀和發展前景,深入了解職業環境、了解各行業競爭發展機會、了解目標行業或機構的人才、資本、服務等。這樣才能夠對最適合自己的行業和目標進行合理化分析,提煉出進入這一行業或機構所需的要素。

3.有效的行動措施

有了準確的定位和良好的目標,如果沒有切實的行動計劃做保障,那一切都是空談。因此在實踐中,不僅要制訂詳盡可行的計劃,而且要落實目標的具體行動措施。這個行動措施主要包括教育、培訓、實踐等方面的措施。它有兩方面的內容,一方面是直接的措施,也就是為實現職業生涯規劃目標所需要具備哪些知識,掌握哪些技能,開發哪些潛能等;另一方面是間接的措施,通過哪些方式和渠道提高自己,也就是為了保障職業生涯規劃目標的實現而需要去做的事情。這些“行動措施”是職業生涯自我規劃能否順利實施并實現目標的關鍵。這些具體且可行性較強的行動方案會幫助你一步一步走向成功,實現目標。

總之,面對越來越嚴峻的就業形勢,大學生要想在就業時脫穎而出,必須要做好自己的職業生涯規劃。然而職業生涯規劃是一項長期而復雜的工程,大學生要想建立科學、清晰的職業生涯規劃,一定要有韌性,有耐心,并為之付出辛勤的汗水。這樣才能在未來職場這個大舞臺上演奏出自己美妙的樂章。