日前，浙江省金華市金東區(qū)實驗小學發(fā)出的一份公約在網(wǎng)上引起軒然大波，吸引不少網(wǎng)友的關(guān)注和討論。原來，在這份《讓家長告別檢查作業(yè)??實驗小學教師公約之作業(yè)篇》里，該校提出取消規(guī)定家長為孩子家庭作業(yè)簽字的要求，讓家長告別檢查作業(yè)，不再讓家長為孩子的作業(yè)簽字。此事經(jīng)媒體報道后，不少網(wǎng)友拍手叫好，稱現(xiàn)在許多作業(yè)不僅要家長簽字，還要糾錯，更像是布置給家長的作業(yè)，如今叫停家長簽字，對家長而言是一種解放。一定程度上，也能讓學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。但也有一部分網(wǎng)友反對，表示讓家長簽字可以多一點機會了解孩子的學習情況，取消后，或?qū)⒂绊懞⒆拥膶W習成績。
對此，您怎么看?叫停家長簽字是利是弊?日常教學中，您是否要求過學生家長簽字、檢查學生作業(yè)么?本期話題討論，邀請您一起聊聊家庭作業(yè)的那些事，是否該叫停家長簽字?
支持派
家長簽字大有必要
家庭作業(yè)是學生學習活動的重要組成部分，對學生課堂知識的鞏固、對新課的預習，乃至對學習品德和學習習慣的培養(yǎng)，都起到了不可或缺的作用。但作業(yè)布置后，有一部分學生完成的質(zhì)量很差，糊個任務交個差事，一點實效也沒有，久而久之反而養(yǎng)成馬虎了事的壞習慣，甚至不做。在此情況下，家長簽字很有必要。
家長給孩子的家庭作業(yè)簽字是一種責任、一種關(guān)懷。身為家長，關(guān)注孩子課外時間的學習、生活是理所當然，且責無旁貸。盡管家長存在不認識字或者工作繁忙各種原因不能簽字，但是，適當?shù)夭榭春⒆拥淖鳂I(yè)很有必要。不僅可以了解孩子的學習狀況，也讓孩子意識到家長的重視。
同時，家長簽字也是對孩子學科知識的延伸。簽字過程中，會發(fā)現(xiàn)孩子學習存在的問題。如果是習慣不好，可以及時糾正;如果是學科知識，可以適當?shù)攸c撥指導。在與孩子的合作交流中，會有商量、有探討、有辯論，增進親情的同時，有助于提高孩子學習新知識的效率。
當然，給孩子的家庭作業(yè)簽字不是一種形式。要想真正發(fā)揮好作用，必須注意尺度和方法。簽字的次數(shù)也不能過于頻繁，頻繁了就物極必反，反而產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。一學期內(nèi)也不能超過一兩次，而且針對重點突出的問題來簽字。
□樅陽縣樅陽鎮(zhèn)石嶺小學 周和萬
不能忽視的簽字 不能錯失的陪伴
學生家庭作業(yè)，家長要不要簽字?作為小學教師，我認為學生的家庭作業(yè)讓家長簽字非常有必要。
在教育教學中，我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：家長平時對孩子的學習缺少必要的督促，對孩子平時的學習情況一無所知，一到考試分數(shù)不理想，就找教師興師問罪，弄得教師苦不堪言。更有部分學生因為考試成績不理想，試卷不帶回家，向家長隱瞞了考試的事實，導致家長不能在第一時間了解到孩子的學習情況。對于小學生而言，還缺乏一定的自制力，如果家長不及時檢查、簽字，學生很可能在思想上就松懈了，久而久之，學習態(tài)度馬虎，難以養(yǎng)成良好的學習習慣。家長的簽字在某種程度上能讓學生產(chǎn)生一種敬畏之心，讓他體會到家校合力帶來的壓力感，從而在學習上不敢懈怠。
當然，家長們要把握好尺度，不要越俎代庖，直接幫助孩子訂正錯題，更不要掩蓋了孩子做錯題的痕跡。家庭作業(yè)簽字也是親子交流的重要時刻，家長們可以和孩子一起檢查作業(yè)，最后簽字，并告誡孩子：作業(yè)是我們共同檢查的，后果我們共同承擔。這樣不僅可以讓孩子養(yǎng)成認真檢查作業(yè)的習慣，還能讓孩子形成一種擔當意識。這種工作之余和孩子的小合作又何嘗不是對孩子最好的陪伴呢?
□舒城師范學校附屬小學 陳 琳
檢查作業(yè)是一種自我診斷
每天孩子回家后，父母難道不是對自己的孩子噓寒問暖嗎?不是和孩子交流交流嗎?今天在學校午餐吃得怎么樣?和同學相處的開心嗎?教師上課的時候聽得懂嗎?然后水到渠成地拿出當天教師布置的作業(yè)，家長陪著孩子一同看看作業(yè)情況。
由家長檢查作業(yè)，并不是要求家長逐字逐句地解釋題目，代替教師的教和孩子的學，而是通過作業(yè)這個媒介，直接有效地了解孩子在校一天的學習情況。一開學，有很多的家長就在群里問教師：我家孩子上課聽嗎?我家孩子聽得懂嗎?我家孩子學習怎么樣?對于這樣的提問，我統(tǒng)一回復：請家長先看一看孩子的課文、作業(yè)本、基礎(chǔ)訓練，然后再和教師個別交流。請家長檢查作業(yè)首先會“發(fā)現(xiàn)問題”，孩子的作業(yè)本上字跡清楚，教師的評價優(yōu)秀良好，孩子在校應該是學得認真。反之，孩子的作業(yè)錯字連篇，答題錯誤率居高不下，這樣的孩子會在課堂上認真聽嗎?這樣的情況，家長不應該馬上重視嗎?所以，請家長檢查作業(yè)的好處是能夠及時“解決問題”，孩子聽不懂，要馬上和孩子、教師溝通趕快補缺補差;孩子不愿意學，要找出問題的根源，幫助孩子好好學習。家長通過檢查作業(yè)，和教師共同陪著孩子學習，大有益處。
□南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)黃塘完全小學 王 平
中立派
叫停簽字不等于推卸家庭教育責任
無論是作為教育工作者還是家長，對于學生家庭作業(yè)該不該叫停家長簽字，我認為要正確地看待，叫停家長簽字不等于推卸家庭教育責任。
教育孩子本來就不是件輕松的事情。可以說，家庭、學校、老師、社會和孩子，任何一方都不是旁觀者。大家相互理解、相互支持，為營造良好的學習環(huán)境和氛圍共同努力，才能把孩子培養(yǎng)成才、成人。否則，一味地轉(zhuǎn)嫁責任，注定會出現(xiàn)失敗的教育。
教師讓家長檢查孩子的作業(yè)，不是讓你陪孩子做作業(yè)，更不是替孩子做，只是讓家長督促孩子。作為家長，不能曲解教師的意思，不要覺得教師讓我們家長檢查作業(yè)簽字，是在減輕他們的負擔;也不要抱怨作業(yè)都讓家長檢查了，那要教師做什么。其實，家長在檢查孩子作業(yè)的時候是對孩子學習情況進行了解，以便掌握孩子的學習動態(tài)。簽字則是讓孩子意識到家長對作業(yè)是很重視的，從而在寫作業(yè)時不敢松懈，對培養(yǎng)孩子認真做事的態(tài)度是有利的。尤其是年齡偏小、學習自覺性較差的孩子，更是需要家長的督促。
□和縣歷陽鎮(zhèn)中心小學 許 梅
家長檢查要好事辦好
教師為了鞏固章節(jié)知識，都會或多或少地安排一些家庭作業(yè)，通過家長的檢查參與，共同發(fā)現(xiàn)孩子存在的一些問題，加以糾正，這樣“雙管齊下”，應該來說無可厚非。如果家長實施不當，往往事倍功半，或者適得其反。那么，家長如何把檢查孩子作業(yè)的好事辦好呢?
一、家長檢查作業(yè)要將錯題訂正到位。錯題的檢查不能停留在表象上，要盡可能分析前因后果，讓孩子搞懂知識的“原點”。而不是直接說出正確答案，給教師造成“假相”，認為學生已經(jīng)會了。
二、家長要讓孩子先自查自糾。有些孩子因為家長收拾“爛尾”工程，作業(yè)反倒變得馬虎，被動學習。家長要告知孩子是作業(yè)檢查的“第一責任人”，家長只不過是“驗收人”，逐步培養(yǎng)他們自我檢查的良好習慣。
三、家長要避免檢查作業(yè)的“情緒化”。家長應該與孩子和風細雨地交流，給孩子一個愉悅接受知識傳輸?shù)姆諊?/p>
總之，讓家長參與孩子的教育，是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需要，我們在一紙廢除家長簽字制度的同時，也要考慮這樣做是否在從一個極端走向另外一個極端?
□肥東縣西山驛學校 秦從嚴
家長簽字順其自然
學生作業(yè)要不要家長簽字，本身就是個偽命題，教育部沒有這方面的硬性規(guī)定，是學校或是教師所為。目的是加強家校之間的聯(lián)系，也是督促孩子完成作業(yè)的有效措施。任何事情都有兩面性，家長簽字，學校擔子輕了卻增加了家長的負擔，如果不要求家長簽字，也許會導致監(jiān)管、督促不倒位。
簽字也好，不簽也罷，只不過是種形式。在農(nóng)村及邊遠地區(qū)還有不少留守兒童，他們的作業(yè)不可能有家長簽字，但也不影響他們完成作業(yè)，單從這方面來講，簽字不簽字真的無所謂，只要勤查、勤談心，也可擔當起家長的職責。
在電子發(fā)達的今天，加強學校和家庭之間的聯(lián)系，加強溝通，途徑還是比較多的，QQ聊天、微信群等都能及時地向家長反映孩子在校的情況，作業(yè)本并不是唯一的途徑，既然如此，還不如讓作業(yè)本淡出，歸屬它應有的效應。
家長簽字不可以一味地強求，學校不要硬性地要求，有條件的家長要主動地配合學校做好孩子的教育、教學工作，根據(jù)孩子的智力、興趣做一些探討、引深方面的工作，實現(xiàn)個性化方面發(fā)展，這不但是對學校工作的支持，也是對孩子成長的最大扶持。
□當涂縣太白鎮(zhèn)第一初級中學 馮家勝
反對派
“苦”了家長 “損”了教師
不知從何時開始，城鎮(zhèn)的不少學校出現(xiàn)了讓家長在學生家庭作業(yè)或試卷上簽字的做法。此舉意在讓家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)、隨時了解孩子學習情況，并配合學校及教師共同做好對孩子的學習督促工作。但時間一長，問題便暴露出來了。
一是家長們有沒有時間?愿不愿意?有沒有怨言?家長們上有老、下有小，各自有各自的工作，每天為生活而奔波勞碌著。一天工作下來本來就已經(jīng)很累了，可晚上還要擔當“輔導教師”的角色。對于內(nèi)容簡單的作業(yè)或試卷，或許還能應付。若碰到難一點的題目，家長們恐怕就會“無處下牙”了。部分學生跟爺爺、奶奶生活在一起，老人本身文化水平就不高，又要忙于農(nóng)活，既沒能力也沒精力檢查孩子作業(yè)。這樣的簽字注定只能是流于形式。
二是涉及到教師的光輝形象問題。批改作業(yè)向來就是教師工作的一部分，是教師及時了解學生學習情況的一種重要形式，能及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，以此來指導今后的教學。經(jīng)家長檢查后交上來的作業(yè)都是全對的，這掩蓋了學生的真實學習情況，不利于教師準確了解學生對所學知識的掌握情況。一定程度上損害了教師的良好形象。這跟醫(yī)生本身是看病開處方的，可他卻不看病，讓病人家屬自行判斷有什么兩樣?
□六安市三里橋小學 王 鋒
家長簽字是對家校關(guān)系的扭曲
讓家長檢查作業(yè)本無可厚非，家長有義務給孩子檢查作業(yè)。但是，如果要求家長檢查、簽字，還要糾錯，帶有了一定的強制性，學生的家庭作業(yè)就成了家長的家庭作業(yè)。從現(xiàn)實來看，并不是所有家長都能夠擔負起這個責任。有的家長文化水平不高，檢查不了孩子的作業(yè);有的家長囿于生存壓力大、工作繁忙，無暇去檢查孩子的作業(yè)。一旦強制要求家長檢查、簽字，這無疑成了家長的一個負擔，必然不利于家校關(guān)系的和諧構(gòu)建與發(fā)展。
學生的成長離不開家長的監(jiān)督和幫助。有家長的鼎力支持和大力協(xié)助，能夠有效地促進孩子的成長。但是如果把孩子學習上的事務過多地推給家長，則是教師的一種懶惰行為了，是對家校關(guān)系的一種扭曲。
讓家長檢查、簽字，可能是教師的無奈之舉。如今，附加在教師身上的教外之事?lián)]之不絕，教師壓力山大，無奈之下可能會把負擔往學生家長身上轉(zhuǎn)移。所以要消除讓家長檢查作業(yè)、簽字，還有賴于有關(guān)部門給教師減負，使教師能心無旁騖，有更多的時間、更多的精力去從事自己的份內(nèi)之事。
□亳州市鐵路小學 李運明
學習是孩子的事情
“認真完成作業(yè)，是每一位同學的基本職責。我們想改變這樣的作業(yè)場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會成為作業(yè)的主人……”
筆者為浙江省一所小學叫停家長檢查作業(yè)、簽字的做法叫好。學習是孩子的事情。只有讓孩子明確了學習目的，提高了學習自覺性，端正了學習態(tài)度，孩子才會努力、認真地對待學習和作業(yè)。家長唯一能做的就是為孩子營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，引導和幫助孩子正確地思考和解決問題，而不是代替孩子去完成作業(yè)。所謂“性相近，習相遠”就是這個道理。要讓孩子把“要我學”變成“我要學”，才是形成良好學習習慣的最大動力。其實，家長陪伴孩子做作業(yè)不僅沒有讓孩子形成獨立思考、自覺學習的良好習慣，還無意之中讓孩子產(chǎn)生了厭學和依賴感，學習習慣越來越差，這可能是許多家長始料未及的。當孩子遇到不會做的題目時，不應該是家長去做，而是應該幫助孩子尋找解決問題的思路和方法，“授之以魚”不如“受之以漁”。
