從試卷結構看，與前幾年沒有區別。但由于問題的呈現方式與平時訓練題有很大差別、與平時的定位訓練有區別，使得學生感到困難。如第21題，對中等生來講，應該拿到滿分。本題是一道以航海救援為背景的應用題，涉及到解析幾何、函數、不等式的性質等知識點，而平時涉及到的應用題往往知識點比較單一，這讓許多學生感到“陌生”，無法建立已知與未知之間的聯系，感到困難。

又如第22題，本題涉及到雙曲線、圓、橢圓多種二次曲線的綜合，而在平時的學習中往往都只限定在一種曲線，學生又感到了“陌生”，怎么會不難呢?

第23題按照平時的解題經驗，雖然是壓軸題，肯定有難度，但第一小題總能夠解決的。但本次的最后一題，題目也看不懂，束手無策，怎么能夠解題呢?

本次試卷因為最后一題的抽象程度很高，讓學生不能理解題意，使得學生對整份試卷都感到難。抽象是數學學科的特征，學生對數學的畏懼很大程度是因為數學的高度抽象，當我們在看一道數學試題時，必須將題目中的數學符號語言、圖像語言、文字語言相互轉換為自己的日常語言才能理解，因此今年高考第23題，題設中涉及到一維與二維的轉換、涉及到新規則的學習，題目中都是抽象的字母符號，絕大多數學生根本無法理解題目的含義。當前這類純數學問題在現行教材中幾乎沒有涉及，解決此問題需要比較強的抽象思維能力，因而成為學生的難題。