教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、了解詩歌內(nèi)容，能說出長城和運河的特點。
3、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 重點難點 指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；明白長城和運河是人間奇跡。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)運河和長城的資料、圖片。 課時安排：一課時 預(yù)習(xí)內(nèi)容：
自讀課文，把課文讀熟，有感情的朗讀課文。認(rèn)識文中的生字詞。每個詞語寫一遍。
再讀課文，比較課文的一、二部分，找找它們有什么共同之處。請寫下來。
課文中詩人看到的奇異景象是什么？請寫下來。
讀課文，劃出描寫長城和運河奇異特點的句子。
課前收集：我們中華民族的人民還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？請找一找寫下來。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍 1、出示運河和長城的圖片 同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。
長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。
京杭大運河：是世界上里程最長、工程最大的運河。北起北京，南到杭州（余杭），全長約 1794 公里，開鑿到現(xiàn)在已有 785 年的歷史。京杭運河對中國南北地區(qū)之間的經(jīng)濟、文化發(fā)展與交流，特別是對沿線地區(qū)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)的興起均起了巨大作用。 京杭大運河也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程，聞名于全世界。
詩人把這兩項偉大的工程用詩的形式描述了出來，本節(jié)課我們就一起去看看詩人眼中的長城和運河吧！
2、板書課題：《長城和運河》
二、預(yù)習(xí)交流
昨天晚上要求同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容對本篇課文進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文、翻開預(yù)習(xí)本，按老師的交流提示進(jìn)行小組交流：
（一）出示交流內(nèi)容：
1 、小組交流讀課文，比較課文的一、二部分，說說它們有什么共同之處。
2、課文中詩人看到的奇異景象是什么？
3、讀課文，劃出描寫長城和運河奇異的句子。
小組交流提示：
1、組內(nèi)集體交流，可以采用一人說，小組內(nèi)其他學(xué)生補充或糾正的方法，整理出小組內(nèi)統(tǒng)一的答案。
2、推選出本小組的匯報代表。
3、時間是 5 分鐘，比一比哪一小組進(jìn)行得又快又認(rèn)真。
（二）交流展示
1 、指名小組代表展示內(nèi)容 1.
（ 1 ）哪小組愿意站起來向大家展示讀課文，告訴同學(xué)們你們的課文讀得很熟練？（老師評價）
（ 2 ）說說一二段有什么共同之處？（每段的開頭兩句和結(jié)尾兩句都相同；兩段都是詩人駕駛著飛機在天上看到的；每段的最后兩句都是設(shè)問句）
2 、指名小組代表展示內(nèi)容 2 ：課文中詩人看到的奇異景象是什么？
（詩人看到的奇異景象是長城和京杭大運河）
老師追問：你能告訴同學(xué)們哪一段寫的是長城，哪一段寫的是京杭大運河嗎？
3、小組代表展示預(yù)習(xí)3：讀課文，劃出描寫長城和運河奇異特點的句子。
學(xué)生代表展示（老師板書）
提示：小組內(nèi)又補充的嗎？
其他組的同學(xué)有補充的嗎？
過渡：通過小組代表的匯報，我們知道詩人所看到的奇異景象原來是長城和京杭大運河。知道了詩人筆下的長城和京杭大運河奇異在了哪里？下面我們一起來看看描寫長城和京杭大運河奇異的句子。
三、合作探究
1 、出示描寫長城奇異的句子
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
（1）請同學(xué)們一起來讀地這句話，從這句話里你知道些什么？
預(yù)設(shè)：1、“像巨龍穿行在大地”是一個比喻句，把長城比作了巨龍。
2、“連綿起伏 曲折蜿蜒 ”是兩個四字詞語。
3、“連綿起伏”這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。形象的說明了長城綿延漫長、高低不平的樣子。
4、曲折蜿蜒：比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲的爬行。
過渡：那么真實的萬里長城真的像作者描寫的這樣嗎，老師給同學(xué)們帶來了萬里長城的圖片，請同學(xué)們根據(jù)圖片，再一次的來感受長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒的樣子。
（2）出示圖片進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏 曲折蜿蜒”的意思。（課件出示長城的圖片）
過渡：我們通過看圖知道了作者的這句話形象、生動的在現(xiàn)了長城的樣子，我們?nèi)绾斡米x來讀出長城的樣子呢
（3）指導(dǎo)朗讀。
老師范讀，學(xué)生閉眼想象長城的樣子。
引導(dǎo)學(xué)生讀出長城的連綿起伏、曲折蜿蜒感。
學(xué)生自讀，指名讀。老師評價。
過渡：如此雄偉壯觀的萬里長城世界大地這本書中譜寫了不朽的詩篇，歷經(jīng)幾千年風(fēng)雨、戰(zhàn)爭炮火的洗禮，仍以雄偉的身姿穿行在祖國的大地上，不能不令人嘖嘖贊嘆。如果把長城比作一位威武健壯的男子的話，那祖國的另一個奇異的景象--京杭大運河就是一位揮舞著飄逸的絲綢長袖的婀娜美女。
2 、出示描寫京杭大運河奇異的句子
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
誰想用自己動聽的嗓音讀出京杭大運河的秀美。
指名朗讀。
同學(xué)評價，并展示自己的朗讀。
出示京杭大運河的圖片，讓學(xué)生邊看圖，邊讀這句話，再一次感受京杭大運河的美麗動人。
過渡：這兩項偉大的工程在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的古代，修建起來的難度可想而知，這真是“人間奇跡”啊！那么是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（生：是中華民族的祖先）
3、課件出示：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
（1）齊讀這兩句話。
（2）從這兩句中你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)問句）
（3）如果把這兩句合成一句話，該怎樣改？（使我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡）
師引導(dǎo)激情：想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？ “大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。 （4） 長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？ 長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河
