設計理念

學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。本教學設計充分發揮學生學習的自主性，從整體到部分逐步深入，圍繞中心句??“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作”，運用一詠三唱、回環復沓的方法進行教學，將語言訓練貫穿其中，旨在讓學生深入文本的學習，充分體會作者的情感，在朗讀和感悟的多次反復中，獲得思想的啟迪，受到情感的熏陶，提高語文素養。

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過各種形式的語言文字訓練，體會作者準確的用詞和生動的表達方法，感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機，陶冶性情。

教學過程

一、由瀑布聲響導入

1.同學們，不久前我們剛剛學過一首詩??《去打開大自然綠色的課本》，對大自然多了一份了解、多了一份情感。是的，大自然是美好的，又是神奇的。大自然的壯麗景色讓我們流連忘返，大自然的天籟之音讓我們如癡如醉。今天，老師給你們帶來了一種大自然的聲響。請同學們閉上眼睛仔細聽，猜猜看是什么聲音？

2.播放瀑布的聲響（課件），讓學生聽。

3.指名學生回答。

【設計意圖：開課環節從學生熟悉的課文《去打開大自然綠色的課本》入手，顯得自然而親切；運用先聽后猜的方式，可以激發學生學習的興趣和求知欲。】

4.你們聽得真仔細，這就是我國第一大瀑布??黃果樹瀑布的聲響。今天這節課老師就和大家一起走近黃果樹瀑布，領略它的風采。板書課題：黃果樹瀑布（指導寫好“瀑”字）。

5.齊讀課題。

二、初步感受黃果樹瀑布

1.請同學們把課本打開，快速讀一讀課文，然后說說黃果樹瀑布給你的印象是什么。

2.學生讀課文，教師巡視。

3.指名說黃果樹瀑布給自己留下的印象。

（結合學生回答，教師板書： 形態 美 聲響 大。）

4.同學們真會讀書，看到形態如此美、聲響如此大的瀑布，作者發出了這樣的感嘆：

投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

（教師范讀，學生齊讀。）

【設計意圖：這里引導學生先讀課文，再說說黃果樹瀑布給自己的初步印象，讓學生從整體把握課文的脈絡，構建課文知識框架，為全文的學習奠定基礎。】

三、深入感受黃果樹瀑布

（一）感受瀑布的“形態美”

1.如此杰作，我們應當好好品味品味。請大家默讀課文3～6自然段，畫出描寫瀑布形態的句子，在旁邊寫上批注。

2.全班交流。（根據學生的回答，教師隨機出示相關語句。）

句子一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

（1）指導理解“白練”的意思。

（2）體會運用比喻手法的好處。

（3）指導朗讀。

句子二：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）指導理解“漫天浮游”“銀雨”“金街”的意思。

（2）引導學生體會“銀雨灑金街”的奇景。

①教師配樂范讀，要求學生閉眼靜聽，想象奇景。

②指名說說自己想象的奇景：我仿佛看到了 ，聽到了 ，感受到了 。

（3）指導學生有感情地朗讀：指名讀，齊讀。

【設計意圖：對絕大多數學生來說，“銀雨灑金街”的奇景是陌生的。本教學環節通過引導學生理解重點詞語、聽中想象、聽后說感想、讀中感悟等環節，讓學生較好地感受到了“銀雨灑金街”的奇景；同時，對學生進行了語言表達的訓練。】

句子三：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

（1）補充介紹黃果樹瀑布和廬山瀑布的相關資料，引導學生體會黃果樹瀑布的雄偉壯觀。

（2）滲透對比寫作方法的指導。

（3）指導朗讀。

3.黃果樹瀑布如此雄偉壯觀，令人嘆為觀止。難怪作者會發出這樣的感嘆：

投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

學生齊讀。

（二）體驗瀑布的“聲響大”

1.黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，其聲響更是震撼人心。請大家自由讀課文第二自然段和第六自然段，感受黃果樹瀑布那震撼人心的力量。

2.全班交流。（根據學生的回答，隨機出示相關語句。）

句子一：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

指導朗讀，著重體會“漸近漸響”。

（1）指名讀，教師評價。

（2）投影出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢， / 漸近漸響；最后像潮水般涌過來， / 蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

指導朗讀。要求：女生讀前面部分內容，男生讀中間部分內容，全班齊讀后面部分內容。

【設計意圖：這里通過分角色朗讀，讓學生能夠更好地體會“漸近漸響”的意思。】

句子二：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（1）指名讀，教師評價。

（2）想看這氣勢非凡，雄偉壯觀的黃果樹瀑布嗎？

（3）播放視頻，學生觀看。 （4）再次指名讀，評價。

（5）學生有感情地齊讀。

【設計意圖：這一環節從視覺、聽覺方面讓學生對黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀形成直觀感受，加深了對文本語言的理解，在朗讀、品味語言中，體會作者的情感。】

3.聆聽著訇然作響的瀑布聲，作者“只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機”。同學們，這是作者獨特的感受。老師相信，聆聽著訇然作響的瀑布聲，你們也一定有自己獨特的感受。那趕緊拿起筆，寫下你的感受吧。

4.投影出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，我覺得

。

（學生練筆，教師巡視。）

5.全班交流，教師相機評價。

6.是呀，瀑布聲如雷聲轟鳴，山回谷應，使人的每個細胞都灌滿了活力。作者怎能不發出這樣的感嘆：

投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

（學生齊讀。）

四、立足文本，進行語言實踐

1.這樣的天下奇觀吸引了全世界人的眼球，每年前來觀賞的游客絡繹不絕。想必同學們也一定很想去。如果你的爸爸、媽媽對黃果樹瀑布還不是太了解，你打算怎樣說服他們帶自己去那里旅游呢？

2.學生練習說話，教師巡視。

要求：盡可能多的用上課文中的語句。

3.小組交流，推薦一位參加全班交流。

4.全班交流，師生共同評價。

【設計意圖：新課標指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”本教學環節的設計旨在讓學生把本課學習的語言進行具體的運用，在實踐中掌握語言，提高語文素養。】

五、適度拓展，總結課文

1.如此雄偉壯觀的黃果樹瀑布深深地吸引了明朝的地理學家徐霞客，他在觀賞了黃果樹瀑布后寫下了這樣的詩句：

投影出示：“從溪底翻崖噴雪，滿溪皆如白鷺群飛。隨溪西行半里，忽隴箐云蔽，復聞聲如雷，路左一溪懸掛，萬練飛空，溪上石如蓮葉倒覆，搗珠崩玉，飛沫反涌，似煙霧騰空，勢甚雄厲。

教師范讀。

2.像徐霞客這樣一位見多識廣，幾乎游遍祖國名山大川的旅行家都對黃果樹瀑布給予如此高的評價，作者怎能不從心底深深感嘆：

投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

學生齊讀。