設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從整體到部分逐步深入，圍繞中心句??“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作”，運(yùn)用一詠三唱、回環(huán)復(fù)沓的方法進(jìn)行教學(xué)，將語言訓(xùn)練貫穿其中，旨在讓學(xué)生深入文本的學(xué)習(xí)，充分體會作者的情感，在朗讀和感悟的多次反復(fù)中，獲得思想的啟迪，受到情感的熏陶，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過各種形式的語言文字訓(xùn)練，體會作者準(zhǔn)確的用詞和生動的表達(dá)方法，感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)，陶冶性情。
教學(xué)過程
一、由瀑布聲響導(dǎo)入
1.同學(xué)們，不久前我們剛剛學(xué)過一首詩??《去打開大自然綠色的課本》，對大自然多了一份了解、多了一份情感。是的，大自然是美好的，又是神奇的。大自然的壯麗景色讓我們流連忘返，大自然的天籟之音讓我們?nèi)绨V如醉。今天，老師給你們帶來了一種大自然的聲響。請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜看是什么聲音？
2.播放瀑布的聲響（課件），讓學(xué)生聽。
3.指名學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖：開課環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的課文《去打開大自然綠色的課本》入手，顯得自然而親切；運(yùn)用先聽后猜的方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。】
4.你們聽得真仔細(xì)，這就是我國第一大瀑布??黃果樹瀑布的聲響。今天這節(jié)課老師就和大家一起走近黃果樹瀑布，領(lǐng)略它的風(fēng)采。板書課題：黃果樹瀑布（指導(dǎo)寫好“瀑”字）。
5.齊讀課題。
二、初步感受黃果樹瀑布
1.請同學(xué)們把課本打開，快速讀一讀課文，然后說說黃果樹瀑布給你的印象是什么。
2.學(xué)生讀課文，教師巡視。
3.指名說黃果樹瀑布給自己留下的印象。
（結(jié)合學(xué)生回答，教師板書： 形態(tài) 美 聲響 大。）
4.同學(xué)們真會讀書，看到形態(tài)如此美、聲響如此大的瀑布，作者發(fā)出了這樣的感嘆：
投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
（教師范讀，學(xué)生齊讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：這里引導(dǎo)學(xué)生先讀課文，再說說黃果樹瀑布給自己的初步印象，讓學(xué)生從整體把握課文的脈絡(luò)，構(gòu)建課文知識框架，為全文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
三、深入感受黃果樹瀑布
（一）感受瀑布的“形態(tài)美”
1.如此杰作，我們應(yīng)當(dāng)好好品味品味。請大家默讀課文3～6自然段，畫出描寫瀑布形態(tài)的句子，在旁邊寫上批注。
2.全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)出示相關(guān)語句。）
句子一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。
（1）指導(dǎo)理解“白練”的意思。
（2）體會運(yùn)用比喻手法的好處。
（3）指導(dǎo)朗讀。
句子二：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
（1）指導(dǎo)理解“漫天浮游”“銀雨”“金街”的意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會“銀雨灑金街”的奇景。
①教師配樂范讀，要求學(xué)生閉眼靜聽，想象奇景。
②指名說說自己想象的奇景：我仿佛看到了 ，聽到了 ，感受到了 。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：指名讀，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：對絕大多數(shù)學(xué)生來說，“銀雨灑金街”的奇景是陌生的。本教學(xué)環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、聽中想象、聽后說感想、讀中感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生較好地感受到了“銀雨灑金街”的奇景；同時，對學(xué)生進(jìn)行了語言表達(dá)的訓(xùn)練。】
句子三：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
（1）補(bǔ)充介紹黃果樹瀑布和廬山瀑布的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生體會黃果樹瀑布的雄偉壯觀。
（2）滲透對比寫作方法的指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.黃果樹瀑布如此雄偉壯觀，令人嘆為觀止。難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：
投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
學(xué)生齊讀。
（二）體驗(yàn)瀑布的“聲響大”
1.黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^，其聲響更是震撼人心。請大家自由讀課文第二自然段和第六自然段，感受黃果樹瀑布那震撼人心的力量。
2.全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示相關(guān)語句。）
句子一：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
指導(dǎo)朗讀，著重體會“漸近漸響”。
（1）指名讀，教師評價。
（2）投影出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢， / 漸近漸響；最后像潮水般涌過來， / 蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
指導(dǎo)朗讀。要求：女生讀前面部分內(nèi)容，男生讀中間部分內(nèi)容，全班齊讀后面部分內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：這里通過分角色朗讀，讓學(xué)生能夠更好地體會“漸近漸響”的意思。】
句子二：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。
（1）指名讀，教師評價。
（2）想看這氣勢非凡，雄偉壯觀的黃果樹瀑布嗎？
（3）播放視頻，學(xué)生觀看。 （4）再次指名讀，評價。
（5）學(xué)生有感情地齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)從視覺、聽覺方面讓學(xué)生對黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀形成直觀感受，加深了對文本語言的理解，在朗讀、品味語言中，體會作者的情感。】
3.聆聽著訇然作響的瀑布聲，作者“只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)”。同學(xué)們，這是作者獨(dú)特的感受。老師相信，聆聽著訇然作響的瀑布聲，你們也一定有自己獨(dú)特的感受。那趕緊拿起筆，寫下你的感受吧。
4.投影出示：聆聽著訇然作響的瀑布聲，我覺得
。
（學(xué)生練筆，教師巡視。）
5.全班交流，教師相機(jī)評價。
6.是呀，瀑布聲如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)，使人的每個細(xì)胞都灌滿了活力。作者怎能不發(fā)出這樣的感嘆：
投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
（學(xué)生齊讀。）
四、立足文本，進(jìn)行語言實(shí)踐
1.這樣的天下奇觀吸引了全世界人的眼球，每年前來觀賞的游客絡(luò)繹不絕。想必同學(xué)們也一定很想去。如果你的爸爸、媽媽對黃果樹瀑布還不是太了解，你打算怎樣說服他們帶自己去那里旅游呢？
2.學(xué)生練習(xí)說話，教師巡視。
要求：盡可能多的用上課文中的語句。
3.小組交流，推薦一位參加全班交流。
4.全班交流，師生共同評價。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把本課學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行具體的運(yùn)用，在實(shí)踐中掌握語言，提高語文素養(yǎng)。】
五、適度拓展，總結(jié)課文
1.如此雄偉壯觀的黃果樹瀑布深深地吸引了明朝的地理學(xué)家徐霞客，他在觀賞了黃果樹瀑布后寫下了這樣的詩句：
投影出示：“從溪底翻崖噴雪，滿溪皆如白鷺群飛。隨溪西行半里，忽隴箐云蔽，復(fù)聞聲如雷，路左一溪懸掛，萬練飛空，溪上石如蓮葉倒覆，搗珠崩玉，飛沫反涌，似煙霧騰空，勢甚雄厲。
教師范讀。
2.像徐霞客這樣一位見多識廣，幾乎游遍祖國名山大川的旅行家都對黃果樹瀑布給予如此高的評價，作者怎能不從心底深深感嘆：
投影出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
學(xué)生齊讀。
