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《荷葉圓圓》教案設計與反思匯總

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學習目標:

1、認識“荷、珠”等12個生字,《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學過程:

一、復習導入

1、這節課我們繼續學習第14課,齊讀課題。

2、同桌之間互讀生字卡片

3、做生字卡片游戲

二、引導學文

1、上節課有一只青蛙,它把大荷葉當成什么?

2、小組內讀課文,邊讀邊討論:

⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

⑵這些小伙伴都把大荷葉當成了什么?

⑶為什么?

(課件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

(搖籃、停機坪、歌臺、涼傘)

⑷小蜻蜓“立”在荷葉上,其他小伙伴呢?

(課件出示:立、躺、蹲、游)

3、教師引讀課文

4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)

指名讀、齊讀

5、指名朗讀全文

三、指導寫字

1、觀察要想寫好這兩個字,需要注意些什么?

板書:朵機

2、一起書空生字

3、把生字描一個寫一個

四、拓展延伸

(課件出示:荷花圖片及詞語)

1、我帶來幾幅非常美的圖片,請大家一起欣賞。

2、課下找一些荷花圖片,并給優美的荷花圖片起個好聽的名字

教學反思:

在這節課中,我和學生的配合相當默契,這是讓我感到欣慰的,教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點自己思考:

第一,在開課之初,引導學生復習了生字,不僅形式新穎,受到學生的喜愛,而且孩子們的參與度較高,幾乎每個孩子都能參與到其中(因為我的目光始終在環視他們,使每個人感覺到老師在關注他),同時注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時的學習習慣培養。例如學習用具的擺放;朗讀的姿勢和寫字的姿勢,以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習,這都是平時訓練的點滴積累。

第三,在讀書思考的基礎上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容,并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語,知識含量較高。

在授課過程中,也有許多不足之處,需要改進。首先,我忽略了課題的體現,識字的教學沒有貫穿于始終,課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次,指導朗讀不到位,朗讀環節沒有很好的作到環環相扣,例如,復述環節如果放到學生更好地掌握課文之后再進行,效果應該會更好。再次,如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對課文內容是一個鞏固,而且孩子們的學習熱情也會被充分調動,效果會優于課件出示。

合作反思:

經過我們小組討論,認為這節課有以下一些值得借鑒的地方:

1、教師教態和藹可親,與學生交流融洽,充滿親和力。

2、教師思路清晰,整節課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語,讓學生進行表演讀,深化了對課文內容的理解。

3、教師采用先進的多媒體課件,直觀形象地引導學生的學習。

4、生字的復習出現形式新穎,激發了學生渴望識記生字的欲望,課堂氣氛活躍。

5、指導書寫規范,學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置,由此可以看出教師平時訓練得當。

6、本節課知識含量高,尤其是課外拓展詞語的出示,體現了分層教學。

但在這節課中有幾點值得思考并引起注意的問題:第一,識字教學課題研究體現不夠,沒能貫穿于本課;第二,讀的指導不到位,指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化,而且復述這一環節過于靠前,以至于學生不能很流暢的完成這一環節,沒有達到預期的目的;第三,教師在板書指導生字時,應當注意照顧每個孩子都能看到,書寫時不要擋住。

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