麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色。如下是小編給大家整理的麋鹿的公開課教學設計，希望對大家有所作用。

教學目標 ：

1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。

4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。

教學用具：掛圖，小黑板

教學用時：三課時

教學過程 ：

第一課時

1、激趣導入

(1)同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?

(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物??麋鹿，讓我們一起認識它。(板書課題)

2、初讀指導

(1)自由讀課文，要求。

①畫出生 字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。②或聯系上下文理解生字詞。

(2)檢查自學效果。

①出示卡片，“開火車”讀，齊讀。

悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭

顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養

選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運 厘米

②了解下列詞意掌握情況。

灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運 銷聲匿跡

a.學生可以借助字典講意思。

b.可以聯系上下文理解。

③指名按自然段讀課文，教師相機指點。

(3)指導分段。

①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的，寫了哪些事。

②討論分段。

一(1) 二(2~4) 三(5~7)

3、書寫指導

(1)仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。

①對于左右結構的字，注意左窄右寬。

②對于半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊和適。

2、在田字格中描紅、臨寫。

第二課時

1、復習導入

課文可以分幾段，各寫了什么?

2、精讀訓練

(1)學習第二段。

①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內容?

(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自然繁殖力低的原因)

②理解第一層內容。

a.指名讀。

b.為什么說麋鹿的外形很奇特?

(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

c.“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

③理解第二層內容。

第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?

a.指名讀。

b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?

c.這幾個部分各有什么特點?

d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?

e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎?為什么?

f.討論。

有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余?為什么?

(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。)

g.引導體會。

④理解第三層內容。

默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產一仔)

(2)學習第三段。

①指讀課文。

②出示“傳奇”，齊讀。

理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。

③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導朗讀。

3、配樂朗讀二、三段。

第三課時

1、復習導入

簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。

2、精讀訓練第一段

(1)輕聲讀第一段。

(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

(3)為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”?(土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐)

(4)通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段?可以去掉嗎/

(5)有感情地朗讀課文。

3、課堂練習

(1)祟課后第5題。

(2)交流復述方法。

①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。

②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。

③要學習講解員講解的神情和語氣。

3、練習復述