考試閱讀教學設計

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解考試的特殊性。

3、朗讀與表演相結合，感悟課文內容。體悟懂得的道理應該用行動去落實。

【教學流程】

第一課時

一、揭題質疑，緊扣“特殊”

1、板書:特殊，學生認讀，并聯系生活理解意思，什么叫“特殊”，說說“特殊”的反義詞。

2、把題目板書完整，學生齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問呢?

(歸納學生的問題:這次特殊的考試考試么?有哪些人參加考試?考試的結果怎樣?)

二、初讀課文，感知“特殊”

1、學生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準字音。

2、考考你:認讀詞語

特殊:用特殊說一句話。

新:和“新”對應的詞。

一塊:還可以說一塊什么?

狐貍:有什么好辦法記住它?

……指名讀、領讀、齊讀。

3、把詞語寶寶送回到課文中，指名分段讀課文，其他同學專心聽，讀到哪看到哪?

4、發現什么問題?糾正讀音。

5、用你喜歡的方式去讀課文，標出自然段，邊讀邊思考課前提出的問題�！盀槭裁催@是一次特殊的考試?”

三、讀讀演演，感悟“特殊”

1、假如你是動物臺臺長，你想選什么樣的人做主持人?

2、如果你現在來報名來參加“小小衛生員”節目主持人，你要準備些什么?

3、讀讀課文看看小動物們是怎么做的?找到相應的段落把它畫上。

誰找到了，讀一讀。

4、你覺得它們準備得怎么樣?(生:充分)從哪看出它們準備挺“充分”的。根據生活匯報，板書“心愛”，怎么樣的叫“心愛”，愛到心里去了，用一個什么詞形容?(愛不釋手、愛如珍寶)

5、那些小動物準備得怎么充分，為什么小白兔被錄取?想好了和小組的同學說一說。

6、你們就是小熊、小猴、小狐貍、把心里想的讀出來。(只讀心里活動的那句話)

7、這一切都被誰看見了?熊貓臺長為什么出這樣一道考題呢?我們下節課接著來學習。

第二課時

一、回顧課文內容

用最簡潔的話說一說課文主要講了一件什么事?

二、讀讀演演，感悟“特殊”

1、熊貓臺長為什么出這樣一道“特殊”的考題呢?

2、四人一組，演一演這部分內容，大家互相評議。

3、請學生選擇一個動物角色，上臺表演，師生共評。

4、小觀眾采訪:學生當觀眾，采訪表演者。如:

請問小熊，當你看到地上的果皮時，為什么繞開果皮朝前走呢?

請問小猴，我看見你彎腰想要撿果皮，為什么還是沒有撿就走開了呢?

請問小狐貍，你抬起腳準備踢開果皮，為什么沒有踢也繞開了呢?

請問小白兔，你撿起果皮時是怎樣想的?你難道不怕弄臟了新衣服嗎?

5、聯系結果，深化認識。

現在你們明白了小白兔為什么會被錄取嗎?

這次考試究竟考的是什么呢?

6、讀了這個故事，你想對小熊、小猴、小狐貍、小白兔或是你自己、你身邊的人說些什么呢?

補充句子:我想對說:“�！�

三、指導書寫四個生字

1、出示生字卡、學生認讀并組詞。

2、學生觀察字的字形及結構，說一說怎樣寫才能寫得好看。

3、重點指導“特”和“持”，兩字比較。講明“特”在古時候表示牛。

四、總結課文

同學們，今后在我們的學習和生活中，一定也會遇到許多這樣特殊的考試，我相信，你們一定會像小白兔一樣。