教學目標：

1、品讀課文中的重點語句及細節描寫。

2、引領學生走進外婆豐富的內心世界，感受外婆在苦難生活中追求真善美的可貴品質，進而思考和體會外婆的人生態度。

3、體會“我”對外婆的深厚感情。

　　教學重點：

1、品讀文中的重點語句及細節描寫。

2、理解外婆的人生態度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。

　　教學難點：

理解外婆的人生態度，以及她在苦難歲月中的孤寂、悲苦心情。

　　教學過程：

　　一、導入課文

1、每個人的心靈深處都有一份回憶，或許是孩童時代的愉快片斷，或許是金榜題名的欣喜若狂，或許是家庭生活的和諧美滿，或許是對已逝親人的悠長懷念``````今天，讓我們跟隨當代作家李漢榮，和他一起翻開那過去的日歷， 追憶他外婆的手紋。

讓我們翻開回憶性散文《外婆的手紋》。

二、解題釋義

“手紋”的意思本應是手掌上的紋路，請同學們朗讀全文，思考：外婆的“手紋”在文中指什么？

（預設答案：外婆縫制的衣物）

三、走進人物

請同學們默讀1??10小節，思考：外婆做針線活究竟有什么與眾不同的地方？找出并圈畫出相關的語句。

學生自由回答，順序不限，老師做引導分析。

（預設答案：

1、第一節“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。”

??外婆的女工出眾。

2、第二節“外婆做的衣服不僅合身，而且好看。”

??外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。

3、第三節“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人。” ??外婆對衣服有自己的審美觀，樸素而富有哲理。

4、第四節“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。”

??外婆能夠把做衣服和做人聯系在一起思考，對待生活有自己的見解。

5、第五節“外婆做衣服時那么耐心細致，從量到裁到縫，她好像都在用心體會布的心情。”

??在外婆的眼中，布是有生命的，她對待布都是有感情的。

6、第六節“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方。神情樸素、虔誠。”

??外婆做衣服時極其認真的態度。

7、第七節“外婆在為我們補衣的時候，精心搭配著每一個補丁的顏色和形狀，她把補丁衣服做成了好看的藝術品。”

??外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著樂觀的生活態度和對樸素美的追求。

8、第十節“外婆的藝術靈感來自她的內心，也來自大自然。”

??外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術靈感。）

教師小結：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、情感、態度和靈感，才從平凡的生活中發現大自然的美，從而創造出藝術美。

（過渡：外婆的針錢活到底有多美呢？）

四、體驗情感

1、請一位同學朗讀11??13小節，大家找一找外婆縫制的物品具體是什么樣子的？

（預設答案：鞋墊上繡著?? 枕套上繡著??）

繼續追問：那么這些圖案有什么具體含義呢？

（預設答案：冬天?? 夏天?? ）

2、請大家思考：怎樣理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情”？ （預設答案：外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛，感到和外婆心貼心，外婆永遠呵護著兒孫。）

（過渡：外婆的繡品中浸透著外婆對我的愛，我又是如何對待外婆的手紋的？）

　　五、理解主旨

1、老師范讀14???19自然段，同學們思考“我”是如何對待外婆的手紋的？ （預設答案：保存著外婆的手紋；讓妻子臨摹仿；自己動手，親手復制）

2、討論：①16小節寫道“我”復制“文物”的時候陷入了外婆可能有的那種心境，這是一種怎樣的心境？結合前文找一找哪些地方體現出了外婆的這種心境？ （預設答案：第一問??在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。 第二問??從外婆將布當作朋友來看待和關心愛護兒孫看到外婆的仁慈，從她在補丁歲月里的樂觀看到她的安詳，從她觀察和感受大自然看到她的寧靜。）

②繼續追問：你能試想一下外婆為什么會“孤寂，悲苦”嗎？

（預設答案：孤單，無人交流；生活困苦）

3、提問：我為什么要保存、復制外婆的針錢活？

（預設答案：非常珍惜“文物”，懷念外婆和她可貴的人生態度）

　　六、教師總結

外婆用她那精巧的手藝，在平凡甚至困苦的生活中，縫補著生活，關愛著兒孫，書寫著她的美麗人生……

穿越記憶中的歲月，在作者的講述中，我們不僅欣賞了外婆縫制的衣物，更難忘她對兒女的情感和對待人生的態度，我期待著我們每個人在平凡的生活中認真地對待著自己的生活，善待身邊的一切，創造出屬于自己的美麗人生。

　　七、布置作業

由課文中的“外婆”，你一定想到了自己的外婆吧，請精心挑選一個讓你心動的細節，寫一段200字左右的文字。

　　板書設計

外婆的手紋

做 衣????細致耐心、虔誠莊嚴、詩情畫意

外婆 懷念 做 人????仁慈、安詳、寧靜、樸素