臨死前的嚴監生教學設計

教學目標

1、 品讀人物的動作神態描寫，揣摩嚴監生內容世界，并說、寫幾句話。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 激發閱讀《儒林外史》的興趣。

學習過程

(一)揭示課題，結識文中人物

師：這節課，我們來認識一個同樣鮮活生動的人物形象，這個形象出自于我國古典名著 吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中，(出示《儒林外史》書本的封面)儒林，就是眾多的讀書人。他的名字叫----嚴監生。 (板書：嚴監生)

出示后學生認讀

jiān (監考)(監督)

監:

Jiàn (監生)

嚴監生，何許人也。(出示)

他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經營典當，每天收入少有幾百兩銀子。

節選《儒林外史》

（二）初讀課文，感知人物形象

1、讀通課文

請一位平時讀書機會比較少的同學來讀課文，我們邊聽他的正音情況，邊思考嚴監生臨死前究竟是怎樣的情形?

2、正音解詞

出示：

諸親六眷、嚴監生、郎中 、哥子、登時、穿梭的、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、挑掉一莖、

“諸親六眷”指的是 ：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親屬。

tiāo：扁擔等兩頭掛上東西。

挑

tiǎo：用細長的東西撥。

我如今挑掉一莖就是了。

(說明：讀到“諸親六眷”時了解“指的是 ：大侄子、二侄子、趙氏、奶媽等家人、親屬;讀到趙氏時說明這是監生的第二個妻子;“登時”的意思就是立刻、立即、馬上、頓時……)

3、概括文意

（三）細讀課文，走進人物內心

(一)舉一-----抓關鍵詞語，展開想象

1、出示句子，朗讀。

出示：嚴監生喉嚨里痰(tán)響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。

2、走進人物內心

我們通過他的神態和動作去揣摩。先自己想一想，再相互交流。(老師巡視)

出示：

嚴監生喉嚨里痰(tán)響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。他想說：

結合拓展資料

師：這樣一個有錢而又吝嗇的人平時的生活是怎樣的?為了讓大家更深入地走進嚴監生的內心，老師給大家看一段小資料。

出示：

拼命地節制生活費用，使他骨瘦如柴，“過了燈節后，就叫心口疼痛，初時撐著……后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴，又舍不得銀子買藥吃……。”。

????《儒林外史》

（四）反三----選擇一處，想象寫話。

1、選擇一處寫話

師：的確吝嗇，我們再來看看嚴監生的其他兩次伸手指行為，繼續用抓住關鍵詞，聯系上下文的方法想象臨死前的嚴監生心里到底在想些什么?選擇一處寫一寫。

出示：二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。心想：

奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。心想：

(學生寫話，老師巡視，兩分中示意停一停動筆，請兩位同學交流情況，學生現場點評。)

2、交流點評

師：這兩位同學之所以寫得好，因為用了抓住關鍵詞語聯系上下文結合生活實際展開合理想象的。話語符合嚴監生的心里。我們吸收別人的有點，繼續修改。

3、修改后展示

……

(三)體會表達，感情朗讀

延伸課外，激發閱讀興趣。

猜一猜游戲。

出示：

為了治好妻子王氏的病，他每日四五個醫生用藥，都是人參附子。

王氏去世，他自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。

他哥哥犯事逃了，差人來抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發去了。”

節選自《儒林外史》

課外走進《儒林外史》這部名著。