《觀舞記》是冰心在觀看印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈表演后寫的一篇散文。舞蹈是肢體語言藝術，我們可以去用心欣賞，細心體會，領略其美妙，但要用文字表達出來，卻不是那么容易。作家冰心用她那支生花的妙筆，生動地再現了卡拉瑪姐妹舞臺上的風采，帶領我們重回那一刻。下面是由快車教育小編為大家精選的觀舞記教學設計，歡迎閱讀!
觀舞記教學設計
【教學設想】
新教材更注重語文素養的整體提高，能面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。因此在教學中注重引導學生誦讀，在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養語感，發展語感，加深體驗與領悟。
本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作。調動學生的學習熱情，透過生動優美的語言發揮想像感受舞蹈美是上好本課的首要條件。因此，在課堂上，先通過情境設置、導語的設疑來激發學生的閱讀欲望，提高學生的學習熱情;接著點撥引導學生反復誦讀，在與文本交流中感受舞蹈美、體會語言美。再合作交流，探究思考，在情感升華中引導學生如何感受美，初步形成自己的審美觀，提升個人的語文素養。
【教學過程】
一、情境導入
師：上課!同學們好!
生：老師好!
師：同學們，上課之前，我們先來欣賞一段帶有異國風情的舞蹈片斷，請大家用心欣賞這段舞蹈，觀后試著說一說你的感受。(利用多媒體手段播放印度舞蹈《檸檬樹》)
師：觀賞這段舞蹈后，大家內心的感受怎樣呢?哪位同學試著用一二句話描述你剛才觀看的這段舞蹈或是談談你觀后的感受。
師：同學們，動人的音樂，優美的舞姿，給我們帶來美的享受。可當要我們用語言文字來描述這種美好的享受時，許多同學為難了。那么，如何將這種藝術享受用語言文字表述出來呢?(稍停)同學們不用著急。今天，我們一起來欣賞一篇散文──《觀舞記》。相信大家會有許多收獲。(屏幕出示課題)
二、走近作者和詞語積累。
1、走近作者(請學生介紹，不足之處老師補充。)
冰心(1900.10一1999.2)，原名(謝婉瑩)，筆名冰心，福建長樂人，現代著名女作家、兒童文學家�！拔逅摹睍r，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為 “冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。
2、詞語積累。(以課后讀一讀、寫一些為主)
三、整體感知：
師：(過渡)這么多重點詞語和成語，可見作者深厚的語言功底。(設懸)冰心奶奶會運用什么樣的語言來描繪這舞蹈藝術呢?(師稍停，生思考)現在請大家帶著剛才的疑問有感情地朗讀全文，感知文章的內容。
師：好�，F在我提兩個問題檢查大家閱讀的情況：作者寫此文送給誰呀?
生：印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。
師：作者為什么要寫此文送給她們呢?
因為卡拉瑪姐妹的舞藝很精妙，作者要贊美她們。
師：說得很好!作者說卡拉瑪姐妹的舞蹈藝術是驚人的!那么，卡拉瑪姐妹的舞蹈有什么特點呢?(師稍停)請大家齊讀第10自然段，從文段中找出一個點明她們舞蹈的特點的詞語。
(生齊讀第十自然段，然后找出點明卡拉瑪姐妹舞蹈的特點的詞語──“飛動” 四、研讀品析
師：對!作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動的美”。那么，作者是從哪些方面向我們展示卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?(師稍停，給生思考的空間)現在請大家輕聲朗讀11-18自然段，讓我們在作者的引導下，再長上一雙想象的翅膀，盡情欣賞卡拉瑪姐妹的“飛動的美”吧
思考：作者是從哪些方面來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的?(屏幕出示問題)
(生朗讀，思考問題)
作者是從身體、服飾、神態、心靈四方面來表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”的。
師：大家說一說文中哪些地方分別從身體、服飾、神態等方面來表現她們姐妹的舞蹈美的?
第13自然段“她亮出她的秀麗的面龐……一對長眉，一雙眼睛�！边@也是從神態方面來表現舞蹈美的。
第16自然段“用她細碎的舞步……旋風般疾轉”，是從身體方面表現舞蹈美的;“用她髻上的花朵，腰間的褶裙”是從服飾方面表現舞蹈美的;第17自然段“我們看她忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”，這是從身體、神態方面表現舞蹈美的。師：不錯!分析條理清楚。(適當點評)
第17自然段“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪跳舞時很投入，說明她很熱愛舞蹈事業，這是從心靈方面來表現舞蹈美的。
卡拉瑪姐妹的表演的確很精彩。她們的服裝絢麗、神態多變、舞姿優美……充分顯示了印度舞蹈的特點。觀看她們的表演，的確是一種美的享受。下面，請聽老師的朗讀，再次感受那“飛動”的舞蹈美吧。
同學們，我們沒有親眼目睹卡拉瑪姐妹的表演，但我們能感受到那“飛動”的舞蹈美。這是為什么呢?(稍停)這都源于作者用語言來表現舞蹈藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得了美的享受。那么作者運用了哪些語言技巧呢?(學生先討論，然后老師出示屏幕)
文中有許多優美的語句值得我們品讀、積累�，F在，請大家再讀課文，在欣賞舞蹈美的同時來體會作者的語言美吧。(屏幕出示問題：從文中找出你認為寫得最為精妙的句段，說一說寫得“精妙”的地方。)
17自然段的“我們看她忽而雙眉頻蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響!”;作者運用排比的修辭手法，寫出卡拉瑪舞蹈時神態多變、舞姿優美，給人身臨其境的感覺。
18自然段的“我們發現她們不但是表現神和人……一直傳到左手的指尖!”(深情地朗讀)寫得很精妙;作者觀察細致，運用排比、比喻的修辭手法，再現了精彩的表演過程，讓人產生身臨其境的感覺。
師：剛才大家的表現很精彩!我也被作者極富表現力的語言所感染，文中優美的語句俯拾皆是。我認為第1自然段寫得很精妙�！拔覒斣鯓觼硇稳萦《瓤ɡ斀忝玫奈璧�?”，作者似乎很為難，不知運用什么樣的語言來描繪卡拉瑪姐妹精彩的表演;這既從側面表現卡拉瑪姐妹舞藝的精妙，同時也奠定了贊美的感情基調。
本文語言搖曳多姿，讀來也具音樂美……像這么優美的文章，建議大家課后再行品讀，最好是摘抄加以積累，好嗎?
五、學生質疑：
“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”，卡拉瑪在舞蹈時為什么會忘了觀眾，忘了自己呢?
卡拉瑪的舞蹈非常優美，好象“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。
六、總結全文，揭示主旨。
如此驚人的舞蹈藝術，實在令人嘆為觀止。但更令我們贊嘆和感謝的，還是給予她們食糧的供養的偉大的大地母親。下面就讓我們用一顆顆虔誠的心，向她們表達真誠的謝意和由衷的敬意吧!(學生齊讀19??22段)
七、拓展延伸
下面，我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受我們中華藝術文化的精妙吧。請欣賞舞蹈《千手觀音》(利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》)請大家仿寫，將觀賞后的感受用文字描述出來吧。
提示：
1、可用一個最貼切的詞或最準確的一句話來表達;
2、可以模仿課文2?5段的假設句，也可模仿第7段的比喻句，第17段的排比句寫幾句話 。(時間：二分鐘)
假如我是一個剪紙藝術家，我就要用剪子剪出她們陰柔美妙的身姿。
假如我是一個攝影家，我就要用攝象機記錄他們盡態極妍的輕歌曼舞。
假如我是個歌唱家，我就要用婉轉的歌喉，唱出他們“飛動”的美。
假如我是個導演，我就要為他們拍一部電影，贊美她們令人驚嘆的舞姿。
假如我是演員，我就要用盡渾身解術，演譯出他們靈動優美的舞姿。
假如我是個記者，我就要報告出一篇新聞，來傳達她們那高超的技藝。
假如我是個作家，我就要用自己美妙的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術。
假如我是個攝影師，要定格住那生命與人心靈的躍動和狂歡。
假如我是個歌唱家，我就要用歌喉贊頌她們輕云般優美的舞姿
結束語：同學們，我們的大地母親也滋潤培養了一朵朵鮮美的花，這些花陶冶著我們的性情，豐富了我們的生活，點綴著詩意的人生。那就讓我們擁有一雙慧眼，一顆美好的心靈去發現和感受美吧!(出示屏幕，學生齊讀)
用明亮的眼睛去觀察
用美好的心靈去感受
用靈巧的雙手去描繪
用優美的語言去表述
……
藝術??就在你我身邊!
