2015年安徽高考試卷難度點評
2015 年是安徽高考自主命題的最后一年，而今年的試題有個明顯的特點：向全國卷靠攏。文綜試題逐漸淡化安徽地域特色，比如地理就刪減了往年安徽地理的一組問題，而將世界地理的比重提升，歷史也不再刻意追求地域特色，閱讀量和難度系數都有明顯降低。此外，文綜試題不管是政治還是歷史、地理，都更貼近生活、關注熱點，更注重用知識來分析現實、解決現實問題。
政治
貼近生活鄉愁進試卷
□蚌埠二中程頡
政治學科素材選擇貼近時代、貼近生活、貼近實際，有鮮明的學科特點和豐富的人文內涵。
首先是寓知識能力于試題素材之中。如第1 題的“出境游”、第6 題的“簽證”等素材，考查考生運用相關知識分析國際經濟與政治關系的能力。如第38 題，以我國經濟新常態下穩中求進、經濟轉型為時代背景，以創新驅動戰略為立意，精心選擇了居民消費、大國工匠、“ 互聯網+”等這些帶有時代氣息的情境，從經濟、文化、哲學三個角度考查考生綜合運用知識分析與解決問題的能力。
這些素材很好地體現了課本知識與我們的生產、生活的有機聯系，體現了知識的價值所在。
另一個特點就是，寓生活情感于試題素材之中。今年春節后，“回不去的故鄉”成為熱門話題，今年“鄉愁”也寫進了政治試卷。素材反映了社會現實生活，呼應時代主題，而且能充分調動考生的情感。例如：第8、9兩題，以“鄉愁抹不去，鄉愁又回不去”為主干素材，重點考查學生遷移知識的能力。第8題，考查鄉愁作為一種文化，具有深遠而持久的影響力，同時鄉愁還能夠增進文化歸屬。第9題，考查鄉愁作為一種情感，是人價值判斷的重要內容，影響人的價值選擇。“回不去的鄉愁”是我們對追逐夢想的選擇，以致無法回到故土以解鄉愁。其他的還有第11 題的防治污染實現“藍天常在、綠水長流”，第38題關于“實現中國制造業由大變強”、“大眾創業、萬眾創新”的暢想，讓考生既感憂穹頂之下又激情這美好的時光。
此外，寓教育引導于試題素材之中。素材體現出正確的政治導向和價值引領，學科特色鮮明。例如：第7 題的“中華民族精神”和第38 題的“工匠精神”，潛移默化地引導學生確立正確人生觀，用優秀文化塑造人生，實現全面發展；第4題的“良法善治”激活正能量和第39 題的“就業與民生、行政體制改革、依法治國”等社會熱點問題，對考生進行法治教育、人文教育，將長久地影響著考生的思維與行為模式。
歷史
閱讀量減少難度降低
□黃山一中 翟素芳
2015 年是安徽自主命題的最后一年。歷史試卷似乎是有意扮演“終結者”的角色，呈現出向全國卷靠攏以及返璞歸真、簡易平和的特色。
今年試題克服了歷年安徽卷的陳規，不再刻意追求圖文并茂、地方特色等形式。整套試卷無組合式選擇題、逆向選擇題，無主觀性過強的漫畫題，全卷只有一幅圖片。命題技術和試題風格更接近全國卷的平實、質樸。
考生們一定還會感受到，今年試卷的閱讀量、文詞障礙、難度系數有明顯的降低。試題緊扣學科主干知識展開能力為主的考查，有些試題甚至有似曾相識之感，如第36 題第二問；模塊、斷代、和中外史的布局均衡合理。選擇題題干簡練，幾乎不存在閱讀障礙。選項表述明晰，不過分設計強干擾及知識性陷阱；主觀題材料簡短（字數比往年顯著減少），設問明確，沒有過高的審題門檻。試卷整體呈現出溫和平易的風格，考生能夠以平靜、自信的心態，將精力集中到組織答案和語言表述方面，充分體現了能力考查的立意，而非答題技巧的比拼。
今年試題的平和卻不掩其鮮明的時代感和導向性特色。第37 題考查了二戰后美國依靠世界貨幣和貿易體系成為世界經濟的主導力量，契合了當前中國為提升自己在世界經濟體系中的地位，而倡導的“一帶一路”和“亞投行”的發展戰略。本題的設計再次印證了高考命題既不有意回避時事熱點，又具有靈巧、含蓄、雋永的技術和風格，體現了歷史學科的社會功能和借鑒價值，有利于學生的理性認知。
地理
世界地理比重加大
□合肥二中衛文
2015 年高考地理安徽卷試題涵蓋高中地理必修模塊、選修模塊《環境保護》和義務教育課程相關內容，涉及地球運動、地形地貌、氣象氣候、河流水文、自然帶、工業化與城市化、交通格局、環境保護與可持續發展等，自然地理和人文地理比例協調，大約是44∶56。作為向全國卷過渡年，地理試題向全國卷接軌，刪減了往年安徽地理的一組問題，世界地理比重有所上升。
試卷情境創新。素材來自學術研究成果，信息表現形式多樣。飽含時代氣息的遙感圖片、簡明的企業總部轉移矩陣、因果關聯的土地利用類型圖、天文輻射時空分布圖等，構成美妙的地理情境畫卷。蘇伊士運河、中南半島的區域考查，更給試題增添了質樸與自然，引導高中地理教學突破“題海”陷阱，重視基礎、回歸教材。
試題排序合理，難度設計呈梯度變化，從易到難，有利于學生迅速入題。問題設置成體系、有層次，11 道選擇題系統地考查考生的地理素養。兩道非選擇題將能力考查發揮得淋漓盡致，有描述、有分析、有運用、有論證。如第35 題的3 道小題，考查河流流向、濕地形成、天鵝保護，設問層層遞進、一氣呵成。
今年的理綜試卷，無論是從各科名師的點評，還是從考生反饋的情況來看，難度都比去年有所降低。此外，各科都有試題重點考查考生的實踐能力。其中化學、物理有試題突出考查了考生分析解決問題的能力、實驗細節操作的能力，生物學科也有試題考查了考生將知識與技能相結合，解決生活、生產實際問題的能力。
物理
力學占一半，難度有所下降
□滁州中學 張元偉
綜觀2015 年安徽高考理綜試卷物理部分，試題覆蓋了考試大綱中的80%的Ⅱ級知識點，其中力學內容分值占50%，電磁學內容分值占44.6%，光學內容分值占5.4%，這些知識點都是中學物理的核心內容，保持了主干知識重點考查的一貫風格。試卷題量和題型結構保持不變，大部分試題的題干設計采用了學生較為熟悉的情境，考查學生對物理基本概念和規律的掌握，運用物理知識分析和解決新問題的應用能力，學生比較容易上手且沒有繁雜的計算，試題總體難度較往年有所下降。
選擇題總體平和且亮點突出，最后一題以學生熟悉的平行板電容器為載體，要求學生在理解題干中所給新知識的基礎上，思考板間形成電場和相互靜電引力的物理機制并解決問題，考查學生對物理問題進行邏輯推理和論證的能力，體現并保持了安徽高考物理試題的一貫特色。實驗題一力一電且難度不變，力學實驗考查了近年來一直未考的驗證平行四邊形定則，著重考查實驗中易被忽視的一些操作細節問題，電學實驗將電表改裝和測電源電動勢和內電阻融合在一起，著重考查學生對實驗數據的處理能力。
最大的變化當屬今年的壓軸題，不同往年涉及彈簧、板塊、斜面等復雜的多過程問題，今年壓軸題的風格有較大變化，試題以三體問題為背景，考查學生對受力和運動的分析及兩者間的關系，巧妙設置了一種對稱結構的三星運動形式，既達到了考查目的又避開了繁雜的計算，難度適中，是本張試卷的又一亮點。
化學
實驗內容增加，難度略降低
□合肥一中 任峰
2015 年安徽高考理綜試卷化學部分較好地落實了《考試說明》的要求，試題難度較去年略有降低，試題特色鮮明，突出能力立意，對中學化學教學有積極導向作用。
試題堅持對中學化學主干知識的考查，覆蓋面廣，幾乎涵蓋《考試說明》所列出的主要知識點。試卷保留了歷年高考中區分度較好的大部分題型，在一定程度上保持了試題的穩定性和連續性，有利于穩定考生的情緒和心理。少數試題的呈現形式與往年相比作了調整。如第8 題重點考查元素化合物知識，覆蓋了C、Fe 等八種元素及化合物知識。第25 題題干形式繼承了去年的簡約風格，直接給出六種元素，考查必修和選修4 個模塊的核心知識和電化學知識，并將去年考查的熱化學方程式書寫調整到第27題。
試題突出對考生接受、吸收、整合化學信息的能力、分析和解決問題的能力、化學實驗和探究能力的考查。如第8、12、25、26、27、28 題側重考查學生獲取、吸收和整合化學信息的能力，尤其是第12 題選擇鎂和氯化銨溶液反應的實驗，還原了一個真實的實驗探究過程，結合元素化合物知識對實驗和探究能力的考查極具新意，對中學常規教學有較強的導向作用；第27 題考查在真實的工業生產情境下運用已有知識分析、解決問題的能力，其中第③步分出NaBH4并回收溶劑，采用的方法是蒸餾的設問很有創意，對學生的創新能力要求較高。
試題通過進一步加大實驗內容的考查比例（約占35%），在考查實驗基礎知識的前提下，突出對科學方法和探究能力的考查。如第8 題通過圖示的形式考查了四個常見的實驗裝置和操作，尤其是D 選項做過實驗的學生會輕易得分，真正體現了讓“做過實驗的考生能發揮其長處”的命題理念；第27 題考查了金屬鈉的保存和取用、蒸餾原理的靈活運用；第28 題在綜合各種能力的基礎上突出實驗和科學探究能力的考查，要求考生能創造性地設計對比實驗，根據化學知識進行科學解釋和科學舉證，該題立意深遠，令人耳目一新，是本卷的一大亮點。
生物
比去年略簡單，得高分不易
□安慶一中 何呂平
2015 年安徽高考理綜試卷生物部分依據《考試說明》的要求，試題設計形式多樣、覆蓋面廣，題干背景材料新穎真實，學科特色凸顯。在注重能力考查的同時，突出考查考生解決生物科學問題的思路和方法。整卷試題難易適中，選拔功能強。題型略有變化，兼顧了向“使用全國卷”的平穩過渡。
考生打開試卷首先看到的就是6 個選擇題，命題者將易、中、難比例設為2：3：1，前3 個選擇題的情境考生非常熟悉，確保了考生情緒的穩定，有利于考查真實水平。同時兼顧考生學業水平，得基礎分易，獲高分則需要仔細思量。今年的非選題共為3 大題5 個小題，涉及呼吸作用和實驗設計、生態學、人體生理、遺傳學和轉基因等方面。同樣，考生在理解好題干文字和圖表的基礎上，不難回答前面的幾個問題，而后面的問題則需要加以認真思考才能正確回答，因此得高分也不易。
總體來看，今年的生物試題比往年略簡單，且便于考生的正常發揮，有較高的區分度。
試題凸顯了生物學的科學性質和特點，題干情境大多取自相關研究的材料，并以實驗研究、科技人員探索、研究技術路線作為呈現方式，如第29 題果實儲存、板栗園中栗癭蜂和長尾小蜂的數量變化、第30 題生長激素分泌的調節、第31 題基因測序、轉基因體細胞克隆技術等，需要考生從這些生物學的研究中，獲得多種信息，并結合所學知識綜合回答問題。考查了考生將學科知識與實驗技能相結合，解決生活、生產實際問題的能力，及解決科學問題的思路和方法，凸顯了生物學是一門實驗科學的特色。
今年是我省高考自主命題的收官之年，為實現明年與全國卷的平穩過渡，該卷還在題型上略作了變動，將選修內容單獨命題，且集中在選修三部分。與全國卷中選修分選修一、三兩題，考生選擇其中一題作答類似。
