主題班會：中學生的交往——如何正確與異性交往

教育目標：

首先要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往對自然就會落落大方，其次，要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸，利于我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性。有的人外表像個迷人的小帥哥，但交往中會發現他華而不實，有的人學習成績頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，對異性的了解不但有限，可能還失之偏頗。所以，利用每一次集體活動的機會，有意識地在更廣闊的人際范圍內進行交往，是我們十分需要的。再次，交旆關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發現對方的苗頭不對，要調整自己的態度，使交往回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態。

問題生成：

1.主持人導入。

瑪蒂爾德說：“早戀是那串鉆石項鏈，雖給了我片刻的快樂，卻害我十年辛酸。”

孫行者說：“早戀是王母娘娘蟠桃園里未成熟的青桃。”

祥林嫂說：“早戀是我的阿毛，他沒長大就夭折了。”

嫦娥說：“早戀是誤食的靈藥，害我在廣寒宮里過著凄苦的生活。”

同學們，我們正處在青春期發育的高峰階段。由于身心的迅猛發展，一些同學出現了早戀現象的發生，特舉行本次班會。

2.PPT：讓我們來認識男生和女生--你知道男女生的個性差異有哪些嗎？

（1）女生的語言表達能力較好。

（2）男孩的視覺--平衡感覺能力較強。

（3）男孩的數學能力較高。

（4）男孩更為好斗。

（5）女孩的觸覺更敏感。

還有嗎？

男孩更主動，特別是在交友結伴方面。女孩更愿意說出害怕、焦慮行為和體驗。男孩更富于競爭性。男孩更喜歡支配。女孩更傾向于順從。

互動探究：

PPT：事例1：小麗和王東都是學習非常優異的學生，一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產生了好感。于是王東就經常以各種名義找小麗去逛街或去玩。一個學期過去了，小麗和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們仍然不為所動。

討論：在我們同學中有沒有這種現象發生呢？請你談談你對這件事的看法。如果你是王東或小麗，你應該怎樣去做呢？

PPT：討論：

1、你認為那些現象有：早戀傾向？

2、請你談談早戀的利與弊。

3、你認為異性間應如何交往？

PPT：不正確的異性交往表現：男女雙方單獨頻繁約會；經常長時間通電話；無故送禮給對方。

PPT：中學生戀愛的利有：避免人際孤獨；幫助雙方提高；有助于對異性的了解；令人激動的；浪漫。

PPT：中學生戀愛的弊有：使人際關系更疏遠；帶來煩惱，影響學習；不能真正了解異性；使人沖動，越軌；容易產生摩擦。

PPT：健康的異性交往觀：

1、任何一個人在他（她）的交往中都可能有異性朋友，男女交往是很正常的事。

2、適度的正常的交往對雙方有利，能使男女同學在心理、智力、能力等方面得到交流和發展。

如何與異性健康交往呢？

PPT：男女同學交往“八提倡”“八不提倡”：

一、交往對象：提倡男女同班同學多交往，不提倡男女生跨班、跨年級，更不提倡跨校，甚至跨行業交往。

二、交往范圍：提倡男女生集體交往，不提倡男女生單個密度交往。

三、交往場合：提倡男女生在校內交往，不提倡男女生在校外，尤其在娛樂場所交往。

四、交往內容：提倡學生交往多談學習、工作等健康內容，不提倡同學交往談吃、談穿、談玩。

五、交往形式：提倡學生交往重精神輕物質，不提倡學生交往送禮。

六、交往舉止：提倡男女生交往講究文明，舉止言辭得體，不提倡男女交往動手動腳，肢體接觸。

七、交往指導：提倡男女交往應主動聽取長輩的指導，不提倡背著長輩特別是監護人交往。

八、交往虛實：提倡男女生交往在現實環境中進行，不提倡男女生在網上交往。

拓展延伸：

PPT：歸納：男女生之間的正常交往，那是一種純真的友情。無可厚非，而且還要大力提倡。我們不要捕風捉影，或者開不健康的玩笑。我們要通過參加集體活動增加男女同學之間的了解，拂去面紗，讓異性之間的交往更加自然、健康。

PPT：拓展1：畢業時，女生王芳想送男生李陽一張賀卡留作紀念，可又怕引起別人的誤解。請你幫助王芳解決這個問題，告訴她該怎樣做？

答：李芳應該落落大方地送給他，也送給每一個好朋友及同學。

PPT：拓展2：明和劉蕾是同桌，他們倆經常一起探討問題，互相學習、相互激勵，可同學們中總有一些人在背后議論他倆在“早戀”。李明的媽媽也多次警告過他，因此李明內心十分矛盾和苦惱。請你聯系實際，談談李明應當怎樣擺脫這種消極情緒的影響。

反思提升：

對待中學生早戀，教師要認真觀察，分析其原因，理解和尊重學生的情感，通過談心等方式，引導樹立正確的情感傾向和性意識、性傾向，而不能一棍子打死。同時要把青春期教育作為對青少年進行教育的基本內容和重要組成部分，納入整個學校教育體系中，加強青春期教育，開設青春期課程。在教育觀念上必須樹立全面教育觀，創設寬松的氛圍，為孩子提供一個思維活躍、心理健康的空間。