“垃圾桶的煩惱”勤儉節約主題班會

一、活動主題：垃圾桶的煩惱

二、活動背景：

每天早餐后，我常會看到教室后面墻角那個垃圾桶里有白白的饅頭、金黃色的包點……盡管我反復強調，但是垃圾桶仍被學生吃剩的食物塞得滿滿的，浪費的現象十分嚴重。

這個班的學生平常出手闊綽，根本不把浪費當回事，如果不從源頭上，從學生的思想行動上想辦法扭轉這股不良風氣，那么浪費的現象將會愈演愈烈。

三、設計理念：

運用建構主義理論和人本主義理論指導設計。該理論提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。因此，此次主題班會采用了教師引導，學生主動參與的方式來進行，以學生為主體，由學生做主，讓學生在主動中成長。

四、活動目標：

讓同學們從思想到行動上真正地珍惜糧食、養成勤儉節約的良好習慣。

五、活動的形式：

通過情景設置，調查分析，看史料，讀詩歌，分享感受等形式進行。

六、活動準備：

1、設計調查問卷并于課前發放無記名式問卷調查。

2、收集相關的史料和詩歌。

3、錄制旁白。

4、準備多媒體課件。

七、教學過程：

1、垃圾桶的煩惱（3分鐘）

教師導入：

師：最近我們班后面的垃圾桶遇到了一些煩惱，我們來聽一聽它的煩惱是什么。

（PPT展示裝滿了垃圾的垃圾桶的圖片，伴以相應的旁白和文字說明。）

垃圾桶的自述：大家好！我的名字叫小胖。我是一名勤勞的環衛人員。多年來，我一直秉持為人民群眾服務的理念，堅守我的崗位，收集垃圾。同學們也對我很好，有什么“好東西”都分我一杯羹。一開始，我很開心。但是，隨著時間的流逝，特別是我身材的走樣，我很煩惱也很痛心。

2、苦惱溯源（20分鐘）

①填一填：

師：為什么垃圾桶會煩惱呢？為什么會痛心呢？為了找出答案，我特意制造了一份調查問卷。現在我們來尋找它苦惱的根源吧！首先，讓我們完成這個調查問卷。（發放、回收調查問卷）

調查問卷--我向桶里“貢獻”了什么？

說明：請根據今天各自對垃圾桶的“貢獻”，填寫下表。例如：小明今天向垃圾桶“貢獻”了三分之一個面包（即吃剩三分之一個面包），其單價為3元，那么他就給垃圾桶“貢獻”了1/33=1（元），以此類推。

本卷采取不記名方式，請同學們如實填寫。

名稱單價（元）數量總價（元）

面包

饅頭

飲料

餅干

其他（元）

總消費額（元）

②算一算：

師：現在，請兩位同學上臺統計調查問卷的數據。

（設計意圖：讓學生知道班級一天、一個星期、一個月、一個學期、一個學年浪費多少錢的糧食，以達到震撼心靈的效果）

③說一說：

請學生談一下看到以上數據的感受。

④讀一讀：

為了加深學生的思想感悟，我決定和他們分享以下的材料。

材料一：

漢初，接秦之敝，諸侯并起，民失作業而大饑謹。凡米石五千，人相食，死者過半。高祖乃令民得賣子，就食蜀、漢。天下既定，民亡蓋藏，自天子不能具醇駟（同一顏色的四匹馬），而將相或乘牛車。--《漢書？食貨志》

材料二：

憫農

李紳

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

3、游戲環節（7分鐘）

師：這樣我們知道了糧食短缺的可怕和糧食來之不易。現在，同學都領略到了小胖為什么會痛心了吧？那我們為它開個減肥的處方，讓它苗條起來吧！

游戲規則：鼓聲響起時，同學們開始按座位順序傳花。鼓聲停止時，花落在哪位同學手上，那位同學就要為我們的小胖開個減肥的處方。現在開始。（略）

4、學以致用--變廢為寶（7分鐘）

（設計意圖：讓同學們從行動上真正地養成勤儉節約的良好習慣。）

5、作業：請同學回去訪問經歷過1959年到1961年三年大饑荒的前輩，了解當時人的生活狀況，及其對前輩們養成勤儉節約的習慣的影響。最后將其用小紙條寫下來，貼在班級宣傳欄上分享。

6、小結（3分鐘）

師：同學們！通過本次班會課，想必大家的心靈一定受到強烈的震撼！其實，節約是一種習慣，是我們生活、學習的一部分；節約是一種對生活的態度，是一種對自然資源、對地球、對生命的一種感恩的方式；節約也是一種時尚，希望大家緊緊追隨它。從現在開始，希望同學們珍惜每一粒糧食，珍惜每一分錢！

八、可行性分析：

本次主題班會活動形式多樣，同學們全程參與整個過程，大大地提高了同學們參與的積極性。本次班會主題貼近學生的生活很容易調動學生的興趣。活動舉辦的限制條件較少，舉辦方便，在教室就可以實行，可操作性強，節省經費。

九、經費預算：

調查問卷0.150=5元

總計：5元

十、效果預測：

通過本節主題班會，同學們懂得了糧食的來之不易。學生會把學到的東西應用到自己的日常生活中，養成珍惜糧食的好習慣。學生學會用感恩的心，對待每一份糧食。