“如果在大學期間，我能多了解市場對職業(yè)要求的一些信息，積極準備，我想現在的工作狀況會更好。”說起就業(yè)問題，今年畢業(yè)于中國石油大學信息與計算科學專業(yè)的印小生無限感慨。印小生目前在浙江寧波某單位供職，但他于11月25日參加了國家公務員考試，因為對目前的工作狀況，他很不滿意。印小生認為，原因在于大學畢業(yè)之前沒有設計好自己的職業(yè)生涯。有關調查表明，62%的學生沒有對自己將來的工作、發(fā)展進行規(guī)劃，33%的學生沒有明確的規(guī)劃，只有5%的學生有明確的規(guī)劃。專家表示，導致畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后騎驢找馬的一個重要原因，就是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。

困惑：職業(yè)生涯規(guī)劃從何入手

“一切隨緣”。

明年就要從南開大學工商管理專業(yè)畢業(yè)的華建波并不著急。他將就業(yè)方向初步定位于財務方面，但沒決定去哪座城市，也沒有具體的規(guī)劃。同時，華建波也表示身邊很多同學已經簽約。

對于將來的工作，明年將從長沙理工大學法律專業(yè)畢業(yè)的朱宇一籌莫展。高考填報志愿時，朱宇選的是會計專業(yè)，但后來被調劑到法律專業(yè)。大一、大二，朱宇試圖在法律方面找到興趣，可到了大三，他發(fā)現自己對法律還是產生不了興趣，而且這個專業(yè)的工作也不好找，因此他把自己將來的職業(yè)范圍定在管理類的工作上，不過他并沒有意識到這需要積累管理方面的知識。畢業(yè)在即，朱宇陷入了無興趣的法律類工作和無優(yōu)勢的管理類工作的兩難選擇中。

雖然做了職業(yè)規(guī)劃，但在具體實施過程中，浙江大學城市學院新聞專業(yè)的毛利利覺得操作起來很難。大三的時候，毛利利就決定以后做經濟新聞，因此他在學校里選了很多經濟類的課程，讀了很多經濟類的書。今年暑假，他在一家媒體實習一段時間后，又回到家里苦修經濟學。9月份進入大四以來，毛利利發(fā)現進媒體很難，做經濟新聞更難，因此不得不改變原先的計劃。目前，毛利利參加了國家公務員考試，但進媒體做新聞的初衷并沒有改變，只是他不再執(zhí)著于經濟新聞。面臨畢業(yè)，但并不清楚自己到底想要個什么樣的工作，杭州人才開發(fā)中心副主任魏祖平表示，大學生對自己今后的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，或者規(guī)劃不夠科學，沒有形成自己的就業(yè)優(yōu)勢，在求職時將處于不利的地位。

原因：學校對職業(yè)規(guī)劃教育重視不夠

在西方國家，職業(yè)規(guī)劃教育從小學就開始了，而在我國，雖然小學時有理想選擇方面的課程，但比較“虛”，缺乏可行性。“我們原有教育模式只強調學生掌握書本上的知識，象牙塔式的教育使學生對社會缺乏關注和了解，導致自我職業(yè)規(guī)劃的意識不強。”浙江大學城市學院就業(yè)指導中心主任董世洪表示。另外，這跟家庭教育也有關系。學生從小學到大學的發(fā)展都是由父母操辦的，學生對自己的職業(yè)規(guī)劃缺乏自主性。魏祖平表示，隨著高校不斷擴招，大學生不再精英化，畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越成為學校最重要的工作之一，“但目前學校對學生職業(yè)規(guī)劃教育的重視還不夠”。

有關人士認為，雖然近年來學校開始重視學生的職業(yè)規(guī)劃教育，但在組織力量方面還是比較薄弱。“每個學校的就業(yè)指導中心人數一般在3~5人之間，而學校每年的畢業(yè)生多達數千人，就業(yè)指導中心根本無法給每個人開展指導工作。”

中國人民大學組織與人力資源研究所所長吳春波表示，學校的指導往往都是面上的指導，針對性不強。學生的職業(yè)規(guī)劃教育要求對不同的群體進行不同的分析和指導，除了面上的指導和培訓外，還要針對個體。董世洪也表示，職業(yè)規(guī)劃教育對老師的要求比較高，不僅要有心理學方面的理論基礎，還要有一定的經驗。這就要求學校擁有相當雄厚的師資，目前很少有高校能做到這點。

措施：應該加強職業(yè)規(guī)劃教育

據董世洪介紹，浙江大學城市學院將啟動學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，旨在提高學生的職業(yè)規(guī)劃意識。他表示，學生的職業(yè)規(guī)劃做得科學、合理，符合個人今后的發(fā)展趨向，和學校的指導有直接的關系。學校在對個人性格的測試、對個人就業(yè)理想的選擇、對個人規(guī)劃的指導等發(fā)揮著很大的作用。吳春波認為，大學生就業(yè)是為了能夠發(fā)揮自己所學知識，在求職的時候，必須把自己和市場、企業(yè)的需求有效結合起來，從而為自己挑選一個好的職位。因此，大學生在校時要了解自身的興趣能力和市場企業(yè)的需求。

“高校應該在大學期間對學生進行分階段的指導。”魏祖平認為，新生剛進來時，學校就應該對其加強職業(yè)規(guī)劃方面的教育。大學生在一年級時應該明確自己四年的目標，到三年級、四年級明確畢業(yè)以后的發(fā)展目標。學校在學生大一時應該讓他們了解將來所從事的職業(yè)，以及市場對職業(yè)的需求和要求;大二、三時，讓學生了解應具備的各種素質，根據自己的興趣、積累等明確自己的目標，并為之努力;大四時，提供就業(yè)前的指導，讓學生了解就業(yè)信息和就業(yè)政策等。“浙江的很多高校如溫州大學、浙江理工大學，已經把職業(yè)規(guī)劃納入到必修課程中，這點值得我們借鑒。”董世洪說。但是，他也表示，在校學生的發(fā)展目標有其局限性，會受到客觀環(huán)境的影響進行不斷地調整，學校只能給予一定的指導，并不能包辦一切。