東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，我們又將抒寫新的詩篇，不如為自己的職業生涯做個規劃吧。報關與國際貨運專業職業怎么規劃，想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的報關與國際貨運專業職業生涯規劃，包含就業方向和前景，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、引言
高職院校主要承擔著為區域經濟的建設和發展培養大批量高等技術應用人才。學校培養的學生能否較快地適應用人單位的要求，是決定學生能否順利就業的主要原因。我院（上海工程技術大學高職學院）報關與國際貨運專業的建設，主要以學生就業為導向，以服務地方經濟為宗旨，來確定具體的人才培養模式。
二、市場機會分析
首先，報關與國際貨運專業，是順應當前國際國內經濟發展形勢的需要。隨著經濟全球化趨勢的不斷發展，國際貿易已成為各國參與國際競爭，分享世界經濟發展成果，推動自身經濟發展的重要手段。在各國經濟發展中占據越來越重要的位置。改革開放以來，我國國際貿易迅速增長。2007年我國進出口總額達21738.3億美元，貿易總額的世界排名穩居第3位。 其次，增設報關與國際貨運專業是服務上海經濟建設的需要。一方面，增設報關與國際貨運專業是上海實現“四個中心”發展目標的重要支持。作為我國經濟貿易發展的龍頭，在未來的五年發展規劃中，上海市確定了“經濟、金融、貿易、航運”四個中心的發展規劃目標。近年來，上海國際航運中心建設取得重大進展。洋山深水港區開港運營，洋山保稅港區封關運作，上海港集裝箱吞吐量2007年達到2615.2萬標準箱，躍居世界第二。另一方面，增設報關與國際貨運專業是是利用上海“世博”契機的重要途徑。中國2010年上海世博會作為國家舉辦、上海承辦的全球盛會，是上海實現科學發展的重要契機，是今后一個時期上海發展的重要推動力。 最后，增設報關與國際貨運專業是滿足企業不同人才規格的需求和完善我校專業結構的需要。
三、“能力本位、職業導向”的人才培養目標
（一）“能力本位，職業導向”的含義 高職教育培養的是技術應用型人才，區別于本科和研究生教育的研究型人才，因此高職教育應以就業為導向，立足就業市場，培養出符合社會、企業要求的“準職工”。因此，只有以崗位需求為導向，確立以職業能力為中心的人才培養目標，并建立起相應的教學體系，才能真正培養出符合社會和行業發展需要的實用型人才。這也就所謂的“能力本位，職業導向”。
（二）職業能力分析 根據前面的市場機會分析，報關與國際貨運專業所對應的崗位主要有報關員、報檢員、貨代員等相關職業的崗位群。 職業能力是指從事某種職業必須具備的，并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合。一般包括專業能力、通用能力兩個方面。專業能力是指與專業直接相關的專門知識、專業技能和專項能力的結合，通用能力是從事一定工作崗位所應具備的個體能力，如開拓創新能力、社會適應能力、團隊協作能力、心理承受能力等。 報關與國際貨運專業崗位所要求的職業能力因產品崗位的不同而有所差異，我們以不同的崗位方向為基礎進行專業能力分析，形成報關能力、報檢能力、組織國際貨運及代理能力、從事國際貿易業務能力、處理單證能力、處理商務信息能力六大專項能力模塊。另外，報關與國際貨運專業人員還應該對一些特定的行業和產品熟悉，往往這種復合型人才更受歡迎。
（三）人才培養目標 為了能夠真正培養出符合社會和行業發展需要的實用型人才。根據職業能力分析，報關與國際貨運專業的培養目標是培養適應現代化建設需要的德、智、體全面發展，掌握報關和國際貨運專業知識，熟悉國際貨運代理和進出口報關、報檢流程，有較強的報關業務和國際貨運業務綜合能力，可從事報關、報檢、國際貨運代理、現代物流等相關國際貿易業務的高級應用型專業人才。
四、“能力本位、職業導向”人才培養模式的具體規劃
（一）特色建設 前面分析了，既懂得報關與報檢相關業務又熟悉特定行業和產品的復合型人才更受社會和企業歡迎。因此，報關與國際貨運專業在堅持“能力本位、職業導向”的基本前提下，大力推進學院專業融合，培養復合型人才。根據我院實際情況，報關與國際貨運專業的特色應該是與我院“機電”專業緊密結合，實現復合型人才培養。依托學院“機”“電”的優勢，一方面能夠通過專業的融合，促進機電專業的發展，服務于相關專業的壯大，另一方面，能夠通過這種融合走出一條商貿專業的特色道路，為本專業的發展壯大奠定條件。
（二）以崗位能力凸現特色的課程體系建設 為了基本滿足職業能力的培養要求，凸現上海工程技術大學高職學院報關與國際貨運代理專業的特色建設，培養學生的綜合職業能力，報關與國際貨運專業的課程體系的基于素質教育和職業能力，從學生就業后的具體工作崗位出發，構建了以報關員、商品進出口、報檢員、貨運代理的典型工作過程為主線的課程體系。
（三）構建完善的實訓體系 完善的實訓教學體系是實現“能力本位，職業導向”的基礎。完善的實訓體系能夠使學生在進入就業崗位前就較好了解相關業務操作流程，熟練處理可能面臨的各項問題。在實訓中逐漸發現問題，并在教學過程中不斷完善教學過程。克服教學與實踐脫節的問題。 完善的實訓體系包括三個層次。第一個層次是教師課堂教學環境的仿真。通過課程改革，使教師的課堂教學內容能夠緊貼實際。
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使所教授的內容滿足實際應用需要，能為學生所掌握。第二個層次是模擬實驗室的建設。鑒于電子大通關平臺下下的報關以及國際貨運環境，通過模擬實驗室的建設，仿真實際業務操作環境，使學生能夠在實踐中將課堂教學的內容應用，用于處理實際問題。第三個層次是企業定崗實習。它是提升學生就業能力的關鍵步驟，使學生融入真實的企業環境，了解企業文化和相關崗位對于人員的綜合性素質要求。在指導教師的幫助下，學生能積極融入集體，在集體中不斷學習解決問題的能力。三個層次缺一不可，互為支撐，是一個有機的體系。
