2017年湖北鄉村教師漲工資最新消息,湖北鄉村教師待遇補助發放標準

　湖北省政府召開新聞發布會，宣布湖北省正式印發《關于加強全省鄉村教師隊伍建設實施辦法》，針對鄉村教師“下不去”、“留不住”、“教不好”等突出問題，結合湖北省實際，推出師德師風建設、教師隊伍補充、培養培訓、調整生活待遇、獎勵扶持、交流輪崗等6大亮點舉措，吸引更多優秀人才投身鄉村教育事業。

湖北省是今年6月國務院發布《鄉村教師支持計劃(2015?2020年)》后、全國首個制定地方配套實施辦法的省份。湖北省教育廳副廳長歐陽建平介紹，從今年起，各地鄉村義務教育學校新進教師，按照“總量平衡、退一補一”的原則，實行招聘計劃省級統籌，確保鄉村教師“后繼有人”。為激勵“優者從教”，我省建立普通高校畢業生鄉村任教到崗學費獎補制度，即對到鄉村及偏遠地區任教的高校畢業生，按服務年限實行以獎代償，具體實施細則將由湖北省教育廳制定。

師范教育是教育事業的基石。湖北省加大專業經費支持力度，將省屬高校師范類專業生人均經費撥款系數從1.0調整為2.0;改革師范教育培養模式，更加注重教育教學實踐技能培養培訓，建立師范生全學段學習實踐制度、新入職非師范專業教師崗位專業技能集中培訓制度等。在生活待遇上，湖北省將農村義務教育學校骨干教師補助制度納入鄉鎮工作補貼范圍，把實施范圍擴大到湖北省鄉村地區。同時，還將加快鄉村教師周轉房建設。

交流管理是師資均衡發展的重要手段。湖北省明確各縣要統籌分配、動態調整當地學校教職工編制，實現教師由“單位人”向“系統人”的轉變。同時，在湖北省已有的義務教育段教師校長交流輪崗制度基礎上，明確教育行政部門通過托管、合作等方式建立共同體，推動優質師資團隊化交流，推動輪崗交流的教師更好、更快發揮作用。

湖北省人社廳副廳長易望漢介紹，在崗位聘用、職稱評審方面，湖北省將拓寬鄉村教師專業成長渠道。在專業技術類中高級崗位設置上向鄉村教師傾斜，鄉村教師專業技術職稱評審中，堅持“重師德、重師能、重奉獻”，制定符合鄉村教師特點的評價標準，不過分強調論文、學歷資歷，不作外語成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求，也不要求參加湖北省統一組織的專業水平能力測試。

《實施辦法》六大亮點解讀

退一補一

《實施辦法》在總結我省過去實施經驗的基礎上進行深化和完善，各地鄉村義務教育學校新進教師，按照“總量平衡、退一補一”的原則，實行招聘計劃省級統籌，即在不增加當地教師總編制數的條件下，能夠及時填補離崗、退休教師空缺，確保鄉村教師“后繼有人”。

到崗補助

《實施辦法》從提升鄉村教師隊伍入口質量入手，明確建立普通高校畢業生鄉村任教到崗學費獎補制度，即對到鄉村及偏遠地區任教的高校畢業生，按服務年限實行以獎代償，具體實施細則將由省教育廳制訂。

師范教育

《實施辦法》要求加大專業經費支持力度，將省屬高校師范類專業生均經費撥款系數從1.0調整為2.0;改革師范教育培養模式，更加注重教育教學實踐技能培養培訓，建立師范生全學段學習實踐制度、新入職非師范專業教師崗位專業技能集中培訓制度等。

生活待遇

《實施辦法》將農村義務教育學校骨干教師補助制度納入鄉鎮工作補貼范圍，把實施范圍擴大到全省鄉村地區(已享受補助的教師按照“就高”原則，不重復享受)。同時，還將加快鄉村教師周轉房建設，適當增加周轉房補助經費，切實改善鄉村教師住房條件。

兩個基金

《實施辦法》提出建立兩個基金：一是建立“湖北省鄉村教師關愛基金”，對大病、特困教師提供援助;二是建立“湖北省鄉村教師獎勵基金”，對做出突出貢獻的鄉村教師給予獎勵。同時，關注鄉村教師心理健康，建立教師心理健康教育機構，提供相關咨詢服務。

交流管理

《實施辦法》明確各縣要統籌分配、動態調整當地學校教職工編制，由教育行政部門根據學校需求統籌實施派遣任教，實現教師由“單位人”向“系統人”的轉變。同時，《實施辦法》明確教育行政部門推動優質師資團隊化交流，推動輪崗交流的教師更好、更快發揮作用。

鄉村教師生活補助多少?

據了解，鄉村教師生活補助政策頒布以來各地實施工作取得積極成效。截至上半年，22個省份中已有20個省份實施鄉村教師生活補助，其中有14省份的實施縣基本實現了鄉村學校全覆蓋。

截至上半年，22個省份中已有20個省份實施鄉村教師生活補助。總體上，已經實施的地區，鄉村學校和鄉村教師的受益面相對比較廣，分別達到了 90%和78%，其中有14省份的實施縣基本實現了鄉村學校全覆蓋。從各地出臺的政策來看，許多省份的補助政策不只針對連片特困地區縣，而是進一步擴大了覆蓋面，使更多的鄉村教師從中受益。廣西補助對象除了連片特困地區鄉村學校外，還包括其他地區的教學點。江西補助對象為全省范圍內的山區、庫區、湖區等相對艱苦邊遠地區的農村屮小學。青海、西藏、新疆、云南、寧夏等省(區)補助對象為全省所有鄉鎮及以下學校。實施范圍不斷擴大實施地區覆蓋率較高。

據了解，生活補助政策實施以來，中央財政根據各地實施情況，共下達綜合獎補資金21.14億元。各地及時下撥中央綜合資金，保障資金投入，結合實際確定補助標準。吉林按照自然村屯、鄉鎮政府所在地兩類情況，分別給予每人每月500元、300元的補助。云南統一執行每人每月500元的標準。湖南按學校在自然村寨、村委會所在地、鄉鎮政府所在地三類情況，分別給予每人每月不低于700元、500元、300元的補助，各縣可自籌資金相應提高標準。青海、新疆的補助標準基本按照艱苦邊遠地區類別劃分，青海從200元到600元分為5個檔次，新疆從200元到800元分為7個檔次。上半年，已實施縣平均補助標準達到每人每月352元，其中23%的實施地區平均標準在500元以上。獎補資金及時撥付到位，補助標準逐步提高。

鄉村教師工資待遇情況

教育問題決議著一個國度將來的興衰，不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來，對教育問題高度持續的關注，并且 加大投入力度以期盡快完成權宜之計。在不時的變革開展中，我國的教育事業逐漸進步，也獲得了一些斐然的成果。但是鄉村教育作為教育事業中重要的一環開展卻 相對滯后。近幾年來，我國在政策上對鄉村教育停止傾斜，加大了對鄉村教育的投入力度，使得鄉村地域的教育在一定水平上得到相對的進步。在鄉 村教育中，師資 力氣是影響全局的關鍵要素之一，要想鄉村的教育事業得到長足的開展，師資力氣的加大是必不可少的。

2016兩會已經結束，人社部部長尹蔚民3月15日表示，經國務院同意，人力資源和社會保障部、教育部近日聯合印發《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開，如把職稱系列統一為初、中、高級，這意味著小學教師也能當上教授;此外職稱評定將注重師德和教學水平等。上海中公教育整理。

在改革中，將原來相互獨立的中學與小學兩個教師職務系列，合并為統一的職稱等級和名稱，初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。