愛因斯坦：如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

我國著名化學家戴安邦先生指出：只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求，既傳授化學知識與技能，又訓練科學方法和思維。

“學源于思，思源于疑。小疑則小進，大疑則大進。”(“思”是學習的重要方法，“疑”是啟迪思維的鑰匙。學必有疑，有疑比有所思。)

現代心理學研究認為，“疑問是思維的導火索”。

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。

當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

每一個學生都是好學生。

有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”

陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

孔子說：“不憤不啟，不啟不發。”

布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”

有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業和熱愛自己的學生結合起來才是一個好教師。”