蘇教版四年級語文期末試卷質量分析案例1
一、試卷分析：
本次測試卷，題型多樣，內容豐富，考察面廣，難易適中。《語文課程標準》指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”。這份試題，特別注意題型的多樣性，既有對基礎知識的考核，也有對課外積累、變換句式、閱讀、習作的檢測。盡可能多地涉及到了課本的各個知識點，能對學生的學習素質及能力進行全面評價。試題注重檢測學生對知識的積累，如詞海泛舟、課文回放等題型。
二、成績分析：
本次參考人數為22人，總分1622分，人均77.24，優秀率33.33%，及格率95.24%，學困率0.
從學生答題情況來看，學生基礎知識還比較扎實，字詞掌握較好，在“句子營地“里面有少部分學生出錯，有失分現象，可能也是因為平時訓練太少吧。課內閱讀較好，基本上能很好的完成，但有錯字現象。課外閱讀能力有待提高，失分較多，14分的題多數同學才得了5、6分。還有個別同學沒有好好審題，習作內容較亂，沒有條理。從總體看，學生卷面答題的整潔程度比以前好了很多，特別是習作，寫得比較整齊。
三、改進措施：
1、努力學習新理念，積極實踐新課程，精心設計課堂教學，讓學生在快樂的學習氛圍中體驗語文學習的快樂!“興趣是最好的老師”。
2、繼續抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，組織小組合作學習，組員之間取長補短，互相比賽，常常聽寫，加強督促。語文的學習，字詞是基礎。
3、幫助學生加強語言文字的積累，多讀多背，積累優美詞句，凡要求背誦的課文和段落要達到能默寫的程度。
4、加大寫字教育力度，小組互評，力求書寫正確、美觀!
5、在閱讀教學中培養學生朗讀能力，形成語感，深入體會作者的思想感情，努力完成語文教學的三維目標。鼓勵學生多多地進行課外閱讀，擴大知識面，積累語言。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀的書多了，寫作文自然也就不成問題了。
6、培優扶差，有針對性地進行個別輔導，促使差生成績提高，使優等生更優秀，使差等生趕上來，中等生成績穩步前進。
總之，今后我將更加努力工作，精心備課、上課、作業、輔導，因材施教，使學生形成良好的語文學習習慣，培養語文能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎。
蘇教版四年級語文期末試卷質量分析案例2
試題分析指標：
( 1 )題型比例分析
從試題題型上看，同以往相比，題型穩定，比例有所變化，計算穩中有降，解決問題、動手操作略有上升。本試題題量適中，大部分學生都能按時完成答卷并有反思和檢查的時間。
( 2 )內容比例分析
本套試題基本覆蓋了四年級數學上冊各章的重點知識，考查全面。按數與代數、空間與圖形、統計與概率、解決問題四部分統計：數與代數的試題有一1、2、4、5、6、8、9、10，二1、2、5、6 ，三1?6、10;空間與圖形有一3、7、10，二3、4三7?9，五;六是統計與概率;七題是解決問題。本套試題既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又考查了學生對知識的靈活應用能力及解決問題能力。
( 3 )試題難度分析
本套試題難易適中，符合當前新課標的難易比例，既注重了對學生掌握書本知識情況的考查，同時又兼顧了對學生能力的考查，非常符合當前素質教育的要求。
( 4)試題與新課標理念發展趨勢分析
本套試題與社會生活緊密聯系，注重了數學與生活、社會發展的關系，突出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀、，體現了新課程理念，把考查學生對知識的遷移應用能力、科學探究能力、創新思維能力放在了突出位置，與新課標進行了很好的接軌。
對命題的建議
( 1 ) 考查盡量全面，除法的驗算也是一個比較重要的知識點，建議出一個有關除法驗算的題目。
( 2 )應用題中的行程問題是四年級一個較重要的知識，但考題中未涉及到。
試卷分析
整體成績統計與分析
實際成績與預測相比差距較小，究其原因主要有以下幾條： 本級學生中有一部分基礎較差，學習目標不明確，態度不端正，影響了整體成績的提高。
考試習慣較差，審題不仔細，理解不到位，書寫不規范。 計算不細心，口算能力差。
對信息處理，知識遷移，科學探究還沒有形成較高能力。
縱觀整個班的成績，高分不少，但低分卻太多，而且簡便計算和
五、六大題得分率太低。
存在問題
①學生還沒形成良好的考試習慣，在下階段要加強培養。
②個別學生基礎太差，上進心不強，信心不強，亟待轉變。
③對學生進行的綜合能力訓練力度不夠，應注意精選習題，培養學生信息收集與處理，知識遷移應用與科學探究能力，提高學生科學素養。
④學生對所學知識理解不夠深刻，靈活應用能力較差，今后應注意多對這方面進行訓練。
教學整改建議
加強對新課程標準的學習，樹立以學生發展為本的理念。 夯實基礎，培養學生的綜合能力
強化過程與方法教學，轉變學生學習方式，啟迪學生思維，培養創新精神和實踐能力，突出學科特征。
加強教師間的協調合作，濃化教研氛圍，面向全體學生，加強思想和方法的指導，促進學生整體素質的提高，提高整體教育教學水平。
