據媒體報道，近年來用人單位門檻提升，導致大量應屆本科生選擇考研，一些地方院校變成了“考研學校”。而根據教育部公布的數據，2018年，全國碩士研究生考試報名人數達238萬人，較2017年增加18.4%，為歷年最高值。從2015年的164.9萬到2018年的238萬，研究生報考人數經歷了三年連漲。

為應屆生選擇考研喝彩

張立遷

從大學生接受高等教育的過程來看，應屆生考研處在本科教育的中后段，高考則是進入本科教育的入口前端，中間關聯的部分則是大學本科教育的前大半段。應當說，目前我國基礎教育與本科教育的銜接過渡還有待加強。基礎教育階段發生的變革，高等教育界關注度尚顯不夠；高等教育的規律性認識，基礎教育似乎無暇顧及。

這就勢必在一定程度上造成了一段教育“盲區”，使得不少高考后的學子進入大學階段后，無所適從、庸庸碌碌、渾渾噩噩，本應是扎牢通識基礎、夯實專業根基的大好年華，卻過多耗費在了兼職經營、游戲世界等上面，造成學業的困難和進取心的沉淪。客觀來講，這絕非大學之個案特例，就連國內一流高校校內也不乏其人。

應該說，做好基礎教育階段與大學教育階段的有機銜接，已成為一項重要的時代課題。針對上述現象和問題，亟待尋求解決良策。單就大學本科生群體而言，除去部分成績優異者選擇推薦免試讀研或直接就業之外，應屆考研學子應算得上是學習中的佼佼者，對專業學習懷有濃郁興趣以探索學問，是懷揣夢想和對未知領域、新生事物的極大興趣的真想法。他們勇于磨煉意志品質以追尋學術人生，敢于提高核心能力以提升就業競爭力，為這樣的奮進學子、積極人生，我們應該予以更多喝彩掌聲。人生能有幾回搏，當我們回望那些成功人士、出彩國人的人生履歷時，往往能夠提煉出這樣一點，那便是對理想信念的堅守不怠和對夢想人生的不懈追求，這理當成為一種責任擔當的青春基調，更應化為國人永不褪色的青春底色。

作為青年一代的大學畢業生，理應有理想、有本領、有擔當，如此國家就有前途，民族就有希望。于此而言，與其看到考研學子不知前路的煎熬無奈，倒不如鼓勵他們繼續學業。高三的拼搏也好，考研的艱辛也罷，當我們去探問那些考研學子的心聲，想必多數人回首過往，應該是感謝那段全情投入、青春無悔的選擇。

知識社會正以磅礴之勢往前推進，整個社會對高水平復合型、創新型人才的需求與日俱增。大學終究不會變成“后高中”，學習也終究是自己收獲、社會受益的雙贏之舉，給考研讓道的那些事情必定會成為浮云過往，留下的則是一段充實的人生。

大學生的未來選擇絕不是單線條和結構化的，而應該是多維度、多元化的，無論是直接就業職場還是升學讀研，抑或是“慢就業”，都應當是個人明晰的生涯規劃和人生規劃后的一種理性選擇。社會公眾可以批判檢視身邊的不足之處，鼓勵直面質疑周遭的丑陋一面，但也要多給予大學生們人文關懷和尊重理解。

（作者系天津大學研究生院教師）

功利化的“考研熱”要降溫

郭立場

“考研熱”的背后，反映出社會在價值認知、人才培養、人才評價、就業招聘等方面的某些認知偏差。據了解，論及考研的初衷，大多數考生還是以找個好工作為最終目標。社會需求片面以文憑為本位，各種機會均向有學歷、高學歷者傾斜，“不看能力看學歷”的招聘傾向，讓很多人不得不加入“考研大軍”。

一些地方院校為了提升影響力和美譽度，往往通過提供備考場所、邀請專家輔導、實施獎勵政策等推動應屆生考研，甚至“在考研面前，其他都可以讓道”，主動做好“后勤工作”。這些都為“考研熱”火上澆油，非但打亂了本科教學秩序，降低了本科教學質量，也影響了學生的學業。

如今，在實用主義、工具主義以及功利主義思想觀念的影響下，“有用”成為流行的世俗標準，“無用”顯得越來越不合時宜。值得思考的是，考研就代表成功嗎？現在很多考生陷入了一個怪圈，大家普遍認為一窩蜂考研不見得好，但又“不得已而為之”。畢竟，社會上的一些學歷門檻巍然矗立，就業形勢嚴峻復雜，反過來倒逼著學生去考研，又迫使著高校擴張招生規模，這對研究生教育提出了挑戰。“學校培養的人”與“社會需要的人”有所脫節，讓研究生招生與就業陷入惡性循環。

在擴招的大背景下，研究生教育發展迅猛，但整體培養質量出現下滑趨勢，研究生學歷含金量“縮水”。不難看出，有些人“考研”更多的是對利益的角逐。因此眾生喧囂之下，大學必須有所堅守，應該在一定程度上拒絕社會的誘惑，堅持其“合理的保守性”，做“社會的精神燈塔”。

功利化的“考研熱”降溫，需要高校、社會、學生等利益攸關方共同努力。對本科院校而言，千萬不能淪為“考研基地”“考研學校”，成為另一種“更高級的應試教育”，而是要引導學生及早進行個人職業生涯規劃，教育考生對考研養成理性的認知和抉擇。對用人單位而言，應致力于“聚天下英才而用之”，不是僅僅看重學歷，而是更加看重學力，為各類人才施展才華搭建廣闊舞臺。對監管部門而言，要進一步扭轉用人單位特別是公務員招考、國有企事業單位招聘過程中的“唯學歷論”現象，以剛性手段糾正學歷歧視的行為，構建公平、公開、競爭、擇優的人才選拔機制。

具體到考生來說，在尊重個人興趣、志向和選擇的基礎上，一旦確定考研目標，就要樹立正確的發展取向，而不僅僅是寄望考研來改變身份“跳龍門”。從長遠看，應對“考研熱”，更應關注研究生教育的質量問題，推進研究生人才培養機制的改革，建立研究生質量保障體系，規范學校、學科體系建設，嚴把質量關。