■* 新氣象 新作為

“原先為孩子擇校的事情我都愁白了頭，現在名校辦到家門口，孩子上學再不用舍近求遠了�！苯�，武漢二中岱山校區學生阿杰的母親余女士高興地說。

去年9月，武漢市優質初中武漢二中被引入岱山地區建立校區，填補了該地優質初中的空白�，F在，岱山的學生在家門口就能享受到優質教育資源。

武漢市中小學教育資源總量充足，但優質資源仍然稀缺。如何促進義務教育優質教育資源全面開花？武漢通過推行學區制改革做大做好“教育蛋糕”，交出了自己的答卷。

武漢市委教育工委書記徐定斌介紹，武漢以學區制改革作為推進全市義務教育優質均衡發展體制機制改革的突破口，將“弱校”與“強�！苯壋梢粋�學區，互派校長、教師跨校兼課，整體考核教學質量。目前，參與學區制管理的義務教育學校共738所，其中中心城區422所，實施學區制管理的比例為99.53%；遠城區實施學區制管理的比例為68.25%。

徐定斌說，學區制改革不是“削峰填谷”，而是“揚峰填谷”。如武漢漢陽區按“名校引領”“相對就近”原則成立7個學區，每個學區設中心校一所、成員校4至7所，中心校校長擔任學區長，每個學區設視導員一名。江岸、武昌等區也分別以“名校托管”“聯合辦學”等方式進行學區制改革，實現抱團發展，達成片區均衡。

“聯合辦學不只是為了辦好一個試點班，而是要打造新的品牌校�！蔽錆h七一中學校長惠新義介紹，在組建“堤角校區”團隊時，該校確定了一支“老中青”結合的團隊，“既有先進的教育理念、豐富的教育經驗，也富有朝氣蓬勃、干勁十足”。

名校集團托管辦學是學區制的另一種形式，可快速“嫁接”優質教育資源。洪山區以華師附小等名校為主導，以“名校辦新校，名校帶弱校”為手段，將幾所薄弱學校組成一個集團，管理互通、教師互動、資源共享，形成了“處處皆名校、處處有名師”的洪山特色。