篇一

《可愛的家》

教材:沿海版第一冊,第八課

課題:《可愛的家》

年級:初中一年級

執教:北大附中南山校 宋曦

一、 教學內容:

(1) 音樂知識:弱起小節,反復跳躍記號

(2) 欣 賞:《可愛的家》的MTV

(3) 學唱歌曲《可愛的家》

二、 教學目的:

(1) 通過欣賞,培養和激發出學生的內心感受。

(2) 學唱歌曲《可愛的家》,使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。

三、 教學重點:培養和激發學生的內心感受。

四、 課時:一課時

教學過程 :

一、 師生問好,講這節課所要學的內容和目的。

二、 首先請同學們欣賞一部MTV.(背景有英國的風光,一些有趣的家庭生活照片全家照等,音樂用《可愛的家》。)

三、 導入 新課:

1. 教師問:同學門剛剛看完這部MTV,請同學們結合自己談一下家庭生活,并給這部片起一個名字。

2. 學生發言后,教師作出小結,并引入今天的課題《可愛的家》。

四、 簡介《可愛的家》的曲作者創作經過:

1. 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。

2. 放出《可愛的家》的音樂。

3. 給學生講述它的創作過程:這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里??米蘭姑娘》寫的主題歌,并把這部歌劇的大概內容講一下,歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。

五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒:

1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來,教師在旁邊加以指導,然后請他回到座位上。

2. 教師問:這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的?

學生回答:是平穩的。

教師問:我應以什樣的情緒來演唱呢?

啟發學生回答。

3. 教師通過提問總結出,這首歌我們應用美好的心情來演唱,要唱出對家庭的眷戀。

六、 分析《可愛的家》曲式結構并講解弱起小結反復跳躍記號:

1. 請學生們把這首歌的結構畫出,相同的樂句用相同顏色的筆畫出。

2. 教師小結,此曲是A-B-C三段體的結構

3. 講解弱起小結及反復跳躍記號:

弱起小結:歌曲開始的第一個音起于小結的弱拍(或強拍的弱位置)

反復跳躍記號: : : 在 :: 記號內的音樂要反復兩遍,第三遍則越過 : 接唱

七、 熟悉歌曲

1. 請學生把電子琴調到風笛的音色,一起來演奏。

2. 教師把電子琴的節奏調成4/4拍,要求學生跟著節奏用事打節拍,做試唱練習,可以變化多種變化多種形式,知道熟悉樂譜。

3. 請一位女同學配樂朗誦歌詞,教師要求,用自己的情感來朗誦,下面同學來欣賞。

4. 再請一位男同學來朗誦,下面的學生一部分用電子琴伴奏,另一部分用哼名伴唱。

5. 請同學們邊演唱邊彈琴。

6. 請同學們再欣賞一遍MTV,要求同學們閉上眼睛聽音樂,用心來感受,同時要回想一下自己的家庭生活,聽完音樂后再來唱這首歌,用“情“唱。

八、 表演

1. 請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演,下面的同學做背景音樂。

2. 全體用合唱的形式來唱這首歌,分聲部,加表演動作,用輪唱,伴唱的形式來演唱。

九、 教師作課堂總結。

篇二

《流行音樂中的幾種形式》

一、教學構想及教學目的:

隨著社會的不斷發展,科技的日新月異,人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術種類而言,有著其自身的特點。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現代,既優雅又時尚。通過優美動聽的旋律、多樣善變的節奏,體現了人們在不同意境中的思想感情。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌,從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創作者及演唱者的相關信息。顯然,單一的音樂教學內容,相對傳統的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望。“把流行音樂引入音樂課堂”??這是音樂課程設置中的挑戰,也是一個不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細致的篩選、嚴謹客觀的講解、極有趣味的教學方式,引導學生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發展進程、學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。

初三年級的學生,有獨立思考問題解決問題的能力,而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下,女中學生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受,渴望體驗美的真諦,更愿意成為美的少女。新的教學大綱也告訴我們,要引導學生用心去感受音樂的美,用心去創造屬于自己的音樂空間。

二、教學內容:

本課的題目是??“流行音樂中的幾種形式”,因此重點放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時尚性的音樂形式,它們分別是“節奏布魯斯(R&B)”、“說唱(RAP)”、“搖滾(ROCKROLL)”和“電子音樂(ELECTRON)”。

本課全部教學內容來源于相關書籍查閱、網絡下載、日常音樂知識的積累。在某種意義上,本課可以定格為一節“音樂實驗課”。

三、教學環節:

本課教學環節設計以清晰、簡潔、趣味性參與性強為原則,充分發揮學生的主體作用,培養學生自學、自習、自創的綜合能力。

1、 新課導入

2、 流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點、構成規律的講解、分析、辨別,學生相關參與活動貫穿始終。

3、 課堂小結

(注:具體內容參看教案)

四、教學方法:

1、

本課以學生為主體展開,課前、課中、課后都貫穿學生的各項參與活動。如:課前將學生分組,對自己感興趣的音樂形式進行資料查找收集;課上通過教師的引導即興創作音樂形式,理解其特點;課后的討論等等。充分調動學生主動學習的熱情,挖掘她們的創造、創新思維潛能,理智地欣賞鑒別音樂。

2、

大量有趣豐富的影音資料,錯落有致地安排在自制的多媒體教學課件中,不僅為概念的講解、舉例提供了方便,而且更突出了知識的條理性,有效地突破重難點,增加教學密度,提高教學質量。

3、

教師盡可能地把較先進的音樂設備帶到課堂上,與教學常用樂器相結合,進行演示,使一些抽象的概念變得立體真實。如:R&B音樂要素構成的分析、RAP的即興創作、電子音樂是通過什麼樂器實現的等等問題。學生從中可以真正體會到音樂的多元快速的發展,大大開闊了視野,豐富了的知識,使課堂更加富有現代氣息。

五、課前準備:

1、 在校園中以采訪的形式提出關于流行音樂的相關問題,學生們按照自己的理解回答,并攝制成影像。教師根據本課音樂知識需要,個人攝制教學用演示影像。

2、 課前,將作課班分為四組,學生選擇音樂形式進行資料查找。

3、 制作本課教學課件及相關教具。

4、 音樂設備的準備。

2001年11月

教 案

課 題:流行音樂中的幾種形式

課 型:綜合課

課 時:一課時

教學目的:

一、通過介紹流行音樂中的四種形式,從發展進程、基本結構、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點,引導學生學會客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。

二、學生們通過理解體會,參與各項音樂活動,充分發揮學生音樂方面的創造創新才能,啟迪美的意識,創造美的空間。

三、音樂是多元化的藝術,本課還要使學生充分感受到現代科技在音樂中的運用,展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。

教學重點:

一、四種音樂形式的講解分析。其中節奏布魯斯和說唱為重點,搖滾和電子為了解。

二、圍繞四種音樂形式展開的學生活動。

教學難點 :

一、學生通過理解分析對音樂的即興創作。

二、學生通過本課可以真正地對流行音樂有更新更多的認識,并學會客觀地分析欣賞不同的音樂。

教學方法:講解 演示 比較 列舉 即興創作 分析 學生相關的參與活動

教 具:自制教學課件 音樂設備 電腦 投影 黑板 鋼琴

教學過程 :

教師活動 學生活動 設計意圖

一、新課導入 :(5分鐘)

1、 教師播放在校采訪的錄像:

關于流行音樂的一些問題及學生們的回答情況。

學生看后可以進行討論,從而引出本課的教學內容。

2、 學生們按照預習作業 劃分的小組坐好,準備出預習作業 。

觀看錄像,觀察其他同學對流行音樂的理解,結合自身觀點,發表看法。

按組的劃分坐好,準備出查找的資料。

通過課前的錄像采訪,深入到學生中間,觀察她們對流行音樂的理解,并給同學播放。觀看的學生不僅感到親切真實,更激發了她們的求知欲望,在新課導入 時就已抓住學生的注意力了。

課前已劃分了小組,對本課中即將出現的四種音樂形式進行資料查找,培養學生預習自學的習慣。

二、流行音樂中的四種形式:(35分鐘)

(一)節奏布魯斯音樂(15分鐘)

英文名稱:R&B

1、 提問:R&B音樂的起源?R&B在音樂表現上有什麼特點?

2、總結:(電腦演示)

起源:R&B(Rhythm and

Blues)中文翻譯成:“節奏布魯斯或節奏藍調”。它原是一?黑人的流行音樂,最早R&B是Blues和Jazz的混合體,是從慢舞轉向節奏舞蹈的雛形音樂。

特點:R&B體現了顯著的節奏或節拍,另外它的旋律也交代的很清晰,往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒,當然現代的R&B又混入了別的音樂的元素。

R&B音樂的基本結構:

布魯斯的音樂元素+強勁的節奏

3、教師發出印制的歌譜,帶領學生進行視唱。

教師利用音樂設備加入節奏的伴奏部分

播放本段旋律的原版演唱。

4、教師帶領學生用R&B的音樂方法演唱已學過英文歌曲《yesterday》。

以組為單位,根據個人查找的資料,回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。

聽講 觀看演示 思考 分析 記憶

學生看歌譜進行視唱,掌握歌曲旋律。

和著音樂的節奏,哼唱音樂旋律。

聽賞 對比 分析

用感情和理解對音樂進行新的詮釋。 進入本課重點內容的教學。

R&B音樂為當今比較流行的音樂形式,且學生們聽到的機會很多,對其有一定的認識基礎。

為學生們介紹這種音樂形式之前,可以將英文書寫展示給學生,使學生相關了解字母代表的意思,有利于音樂結構的理解。

學生先進行預習作業 的反饋,教師給予總結,有利于知識的理解記憶。 通過介紹音樂形式的起源和特點,引導學生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構成。

把簡單的旋律給學生視唱,加入強勁的節奏,恰好是R&B音樂的基本構成模式。學生可以親身感受到R&B音樂的特點。之后,放出本旋律的原版演唱,學生們可進行對比,加深趣味性和記憶。

學生將已學過的歌曲加入R&B的音樂元素,培養她們理解創造的能力和豐富的音樂感覺。

(二)說唱音樂:(10分鐘)

英文名稱:RAP

1、提問:RAP音樂的特點?

2、 關于RAP音樂:(電腦演示)

70年代中期在黑人和紐約市外行政區的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區那些去不起時髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂,他們演奏更重一些的黑人流行音樂,來回重復同一張唱片的內容。當主持人在音樂中加入說唱(開始時是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌),這種音樂開始成為了說唱。

RAP的基本構成:

說唱+節奏

3、學生根據自己的校園生活寫一段歌詞,引導學生用RAP的語感進行說唱,教師和以伴奏。

回答 討論

聽講 理解 觀看演示

篇三

《音樂與繪畫》

教學對象:初中二年級

教學目標:1、欣賞音樂與繪畫作品,找出音樂與繪畫的要素,體會音樂與繪畫的聯系。

2、學生能夠嘗試用繪畫表現音樂,用音樂表現繪畫。

教學過程:

一、導入

師:同學們,你們已經上過很多門課,下面我就說兩門課,你們根據我說的這兩門課的特征來猜一猜我說的是哪兩門課?

師:第一門課每周都只上一節課,你們在課上可以用五顏六色的畫筆畫出自己喜歡的圖畫。

生:美術課

師:第二門課也是每周只上一節,你們都會到一個特殊的教室上課,在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類型的音樂作品,還可以學唱很多好聽的歌曲。

生:音樂課

師:大家都猜出是音樂課和美術課,你們覺得音樂與繪畫有沒有聯系呢?

生:有,沒有……

師:我們有了兩種答案,那么你們能說說原因嗎?

生:討論

師:那么,音樂與繪畫究竟有沒有聯系呢?今天我們就來研究一下。

二、新課

1、用繪畫中的要素??線條來描繪音樂

師:我們在美術課上都會畫一些靜物或風景,這些都是看得見摸得著的,下面我們就試試用繪畫來表現一下看不見摸不著的音樂。首先,我先放幾段音樂片段,你們想一想能用一種什么樣的線條來描繪,為什么?

播放《梁祝》、《大海呀,故鄉》

生:《梁祝》這段旋律比較舒緩,優美,速度慢,用平滑的曲線來描繪。

《大海呀,故鄉》速度時而緩慢,時而急速,旋律是上下波動的,體現大海的波浪起伏,用波浪線來描繪。

2、用繪畫中的要素??色彩來描繪音樂

師:你會用什么色彩來描繪這個音樂片段?播放《命運》

生:黑色、灰色……

師:好,那我們看看這里用了什么色彩?播放DVD

《命運》這個主題是指當時德國的封建勢力,貝多芬號召人們起來和命運抗爭,激發人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂曲一開始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來表現,到后面有了一段比較抒情的旋律,仿佛人們戰勝了命運,從黑暗走向了光明,色彩也變的明亮起來。

3、聽音樂聯想畫面

師:我們剛剛用繪畫中的要素:線條和色彩來描繪音樂,下面我們把這兩個要素結合起來,我們欣賞一段音樂,你來聯想一幅畫面,大家可以動筆畫一畫。

播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,同學邊聽邊作畫。

生:展示自己的繪畫作品

師:你們怎么想到這些的呢?

生:這段音樂的旋律很優美,很舒展,就讓我聯想到清晨日出的景象……

4、總結根據音樂中的哪些因素進行繪畫?

師:剛才你們邊聽音樂邊作畫,而且畫的非常好,那么你們是根據音樂中的哪些因素來進行繪畫的呢?

生:旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒……

5、欣賞繪畫作品聯想音樂

師:下面請大家欣賞一幅繪畫作品,作品中有兩個人物,我請兩位同學來給大家描述一下,在同學的描述中你來體會一下這兩個人物是什么樣的?

生:第一個人物是一個富人,他很胖,穿著也比較華麗、富有,他的神情顯得很自滿、狂妄、傲慢……

第二個人物是一個窮人,他很瘦弱,穿著很破舊,他看見富人后顯得很緊張、不安,看上去他很可憐……

師:大家看得很仔細,描述的很清楚。其實,這兩個人物是畫家寫生中的兩個人物,原本不在一個作品中,但是,由于他們兩人有鮮明的對比,作曲家就讓他們在音樂中相會了,讓他們聚在一起,相互交談。

那么,如果你是作曲家的話,你會用什么樣的音樂來表現這兩個人物?你會用什么樂器?比如在音區的選擇上,在力度、旋律上?

生:表現富人在低音區,用大號演奏;表現窮人在高音區,用長笛來演奏……

表現富人力度強,表現窮人力度弱……

師:大家都發表了自己的看法,下面我們就來聽一聽作曲家是怎樣用音樂來表現這兩個人的。

欣賞《圖畫展覽會》中的《兩個猶太人》(鋼琴版)

師:(邊欣賞邊介紹)一開始在低音區富人出現了,作曲家用間歇的節奏,出人不意的重音表現了自滿、狂妄的富人。緊接著,在高音區可憐的窮人走來了,描寫窮人的音樂很快,表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個主題同時出現了,似乎他們在喋喋不休地談論什么。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優勢,而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢,惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷,仿佛可憐的窮人被蠻橫無理的富人趕跑。

我們欣賞的是用鋼琴來表現這兩個人物的,接下來我們聽一聽管弦樂是如何表現的?用了那些樂器?

生:表現富人用的是弦樂,表現窮人用的是小號……

師:此曲是用弦樂群來表現富人,用加了弱音器的小號來表現窮人的。

6、總結繪畫中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在?

師:這首作品我們就欣賞到這里,你們想一想繪畫作品中的哪些因素讓你覺得有音樂的存在呢?

生:構圖、人物形象、線條、色彩……

三、總結

師:這節課我們了解了音樂與繪畫的關系,音樂與繪畫是相互滲透,相互影響的。用音樂可以表現繪畫,我們通過音樂中旋律的起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂所表達的情緒,聯想到一幅美麗的畫面;用繪畫也可以表現音樂,我們可以從畫面中的色彩、線條、構圖中感受到音樂存在。希望同學們在以后的學習中能夠把音樂與繪畫聯系起來,讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。