教學目標：

1、學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

2、培養(yǎng)學生朗讀、復述、翻譯和嚴密的邏輯思維能力。

3、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權、敢于斗爭、善于斗爭的精神；激發(fā)學生學習文言文，了解民族文化的熱情。

教學重點：學習本文通過對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的寫作特點。

教學難點：結合課后練習二，圍繞“不辱”二字展開教學。

課時安排：兩課時

教學步驟：

第一課時

一、導入：去年張藝謀導演的影片《英雄》曾轟動一時，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學的是歷史上一個類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國策魏策》的歷史短篇。

二、學生活動：

1、自讀后，請幾位學生分段朗讀，其他學生判斷其讀音、句讀是否有誤。

2、齊讀。

3、結合注釋疏通文意。（四人一組，教師輪流指導）

4、請學生復述故事大意。（其他學生從語氣、語態(tài)、是否流暢、描述是否準確生動等方面進行評價）

5、分組討論出場人物的性格特點。（注意揣摩其語氣）

三、教師小結：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。

四、人物分析（板書）

（傲慢無禮）秦使→安陵君（委婉堅決）

（不卑不亢）唐雎→秦王（驕縱、虛偽、陰險――“不說”、“怫然怒”

色厲內(nèi)荏、前倨后恭――“色撓”）

五、作業(yè)：

1、搜集有關《戰(zhàn)國策》、文中典故的資料。

2、完成課后練習二、三。

3、自由結組，編成課本劇，課上展演。

第二課時

一、檢查第二項作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋。

二、資料搜索：

1、結合本文的寫作特點了解《戰(zhàn)國策》（結合注釋了解）

2、戰(zhàn)國時期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子”

3、文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事注：1、《戰(zhàn)國策》又名《十二國策》，記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國別體史書。（學生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點即可。）2、以上三方面資料大部分由學生講述，教師適當補充。

三、學生課本劇展言：

注：通過演出旨在考察學生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力，亦可鍛煉學生的表達能力及臨場發(fā)揮的能力。

四、作業(yè)：1、課后練習四、本課同步

2、預習《核舟記》

《唐雎不辱使命》教學后記