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教學目標：

1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系 3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

學習重難點：

了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。

課時安排 ：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑

1.出示課題。理解：“和”，就是和好。

2.質疑激趣。看到課題，你們想知道什么? “將”是誰?“相”是誰?他們之間發生了什么事?他們為什么和好?

二、初讀感知 理清層次

1.簡介歷史背景。

2.檢查預習，質疑問難。

3.速讀課文，思考：

(1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

(2)討論交流：

本文講了三個小故事。

第一個故事(1?10)完璧歸趙。

第二個故事(11?15)澠池之會。

第三個故事(16-18)負荊請罪。

(3)明晰每個故事的起因、經過、結果。

三、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中的那句話告訴了我們答案。

“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”

同學們請想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說的?” 課件出示： “我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不來臺!”

(1)請同學們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么?(廉頗內心的不滿和嫉妒……)

(2)男生讀，指名讀

(3)指導有感情地朗讀。

2.質疑你是否也認為藺相如沒有什么能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

3.學生自主研讀課文 4.討論、交流、匯報

第二課時

一、復習導入

1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2.根據學生的回答，教師相機指導。

3.讓我們跟隨藺相如一起來到秦國，親眼見證他的非凡才能吧

二、繼續研討

1.一起走進故事“完璧歸趙” 課件出示：(1)“藺相如看這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。’……說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。” ①自由讀這段話，從中你發現了藺相如有那些過人之處?從哪里看出來的?預設：“……我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什么這么說?(這是有謀的表現)“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上。”他真的要裝撞嗎?(這是有勇的表現)

②體會藺相如在說這些話時的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

2.在“澠池之會”上，藺相如又有哪些出色表現，趙王就封他為上卿?課件出示： “藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶。”

①讀讀這段話，想象當時的情境。

②從這里可以看出藺相如的什么特點?預設： “我就跟你拼了”──舍身救主 “秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶。”──不畏權勢

二、角色體驗

1.導入：有一天，藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的錯誤，于是有了動人的“負荊請罪”這一幕。

2.學生齊讀：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。”老師想讓兩位同學來表演一下。

3、角色表演三、總結提升 廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，如果當時圍觀的百姓看到了這動人的一幕，他們會說些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會說些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動人的一幕，回想起生活中和他人相處的點點滴滴，又想說什么?請你任意選擇一個角色說一說。自由準備──同桌互說──指名說。同學們，一位功勛卓著，叱咤風云的老將軍，他能夠脫下戰袍，露著脊背，赤著腳，背上荊條，跪在相府門前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。 三、課后延伸

1.學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，為什么?

2.感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢?