《動物笑談》是一篇科普文章，作者從一個動物學家的角度，以詼諧幽默的語言，記述自己觀察動物習性和進行科學實驗的過程，也寫出動物們調皮可愛，分享了動物笑談教學設計，歡迎借鑒！
【教學目標】
1. 理解并積累字詞。
2. 體味文章幽默風趣的語言。
3. 感知作者專注忘我的科研精神和極高的專業素養。
【教學重、難點】
重點：領會語言的幽默風趣，注意體會這種幽默的效果。
難點：學會使用擬人等修辭手法生動形象地描寫動物。
【教學過程】
一、導入
“動物笑談”，意思是談論和動物有關的趣事、笑話。
二、檢查預習
1. 檢查預習學案的完成情況。
2. 檢查課文誦讀及字詞掌握情況。
3. 檢查搜集的作者、作品等情況。
康拉德?勞倫茲（1903?1989），奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》、《攻擊的秘密》、《雁語者》、《狗的家世》等。
三、整體感知
1. 資料助讀
康拉德勞倫茲（1903 -1989+，奧地利動物行為學家，1973年由于對動物行為學研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾生理醫學獎，除了在學術上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現眼前，讀者可以從中體會到科學研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體會生命的真詩。
本文節選自《所羅門王的指環》，這是作者專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的第一本通俗自然科學著作，膾炙人口，風靡全球已近半個世紀了，是一部老少皆宜的動物行為經典，在這部動物行為經典著作里，勞倫茲以優美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養動物的生活與行為習性，趣味盎然，簡直就是動物上臺演的一個個小品，作者不過是扮演了攝影師而已。
2. 默讀課文，說說課文都寫了動物哪些可笑的事。
第一件可笑的事驗證小水鴨憑聲音認領母親。（2-9）
第二件可笑的事是化裝撒旦給穴烏上錫環。（10-13）
第三件可笑的事是學鳥叫喚回試圖遠飛的大鸚鵡“可可”。（11-23）
3. 本文主要講述了什么內容？
作者做水鴨子的實驗的經過和黃冠大鸚鵡“可可”的趣事，既有作者與水鴨子、大鸚鵡相處的荒誕經歷，又有大鸚鵡的“惡作劇”。
四、 深入探究，理清思路
1. 本文語言上有什么特點？
本文語言文字幽默風趣，談論了和動物有關的趣事，讀了覺得很好笑。
2. 為什么艾頓堡的居民都把“我”當瘋子了？
作者怪誕的實驗行為讓人不易理解，可見作者的專業素養。
3. 第十二自然段結尾運用了一個感嘆，兩個反問，反映出“我”此時怎樣的心理？
吃驚、疑惑、興奮。
4. 可可由“我”養后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？
開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復了本來的面貌。
5.“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？” 這幾句話反映了此時“我”怎樣的心理？
一個方面為“可可”的飛行感到驕傲，另一個方面又對它的即將離去戀戀不舍。
6. 經歷了一番反復的思想斗爭后，“我到底還是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。
“叫”一方面表明“我”對鸚鵡可可的依戀之情，另一方面也表明“我”仍在繼續自己的實驗，看看能不能改變可可的習慣。可可的反應，讓“我”尤其驚喜。這也是“我”的愛心所得到的回報。
7. 你從作者身上發現了什么？你又受到了哪些啟發？
作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片。不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發瘋。由此看來，科學工作者不但要承受科學研究的艱苦勞動，還要能忍受人們的誤解，這是尤其難能可貴的地方。我么應該認識到科學工作的艱辛，認識到打破世俗觀念需要極大的勇氣。這一切需要熱愛與愛心，灑脫與曠達的胸懷才能實現。
五、品味語言
品析下面句子中加點的詞語，說說它們用得好的理由。
1. 不過逗的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
“逗笑”是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。
2. 只見這位老先生彎身子，蹣跚孝過來，兩手緊緊地住褲腰。
幾個動詞生動準確，寫出了父親的尷尬。
六、拓展
你可能也養過小動物，你曾經有過這樣與動物親密無間的經歷嗎？請講給大家聽一聽。
七、課堂小結
勞倫茲是動物行為學的先驅。《所羅門王的指環》是他的第一部通俗科學著作，膾炙人口，風行全球已經近半個世紀。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。這得益于他細心的觀察和對動物的真摯感情。他認為要確切描寫動物的故事，“你必須和活生生的動物建立親密關系……如果你對動物沒有愛心，不能把動物視為人類的近親，就別想與動物建立互信的關系，就別想在研究方面有什么重大收獲。”正是憑著這種對自然生靈的敬意和同情，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事。
八、達標檢測
九、作業
觀察一種動物，并寫一寫。
反思：
《動物笑談》，是奧地利生物學家、鳥類學家勞倫茲寫的一篇有關研究動物的文章。
在教授這篇文章時，我首先引領學生理解題目的含義。開篇作者就點明“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事”，讓人不由自主的聯想到題目中的“笑”字，然后引領學生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動物的趣事，而是講觀察者自己在研究動物時的趣事。
本單元訓練的重點之一是默讀課文，提高閱讀速度和質量。接下來讓學生默讀課文，整體感知課文內容。這一教學環節，學生通過速讀課文，理解了課文講述了四個場景。通過讓學生概括每一個場景，使學生既明確了文章講述了四個有趣的場景??做有關小鴨子的科學實驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線纏到門前的檸檬樹上；同時培養了學生的概括能力，使學生對題目的“笑談”有了更加深刻的理解。
我設計的第二個教學環節是品味本文幽默風趣的語言。我讓學生從四個場景中選擇幽默風趣的語句加以品析，體會作者優美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫。如寫換回大鸚鵡的場景中，這樣寫道“只要想想用老法子殺豬時豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”。“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動活潑，科學嚴謹又不乏幽默的語言，給讀者帶來快樂的同時，又撩撥著讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動物朋友的敬意和同情。
