巴金的給家長孩子的信教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的
1.用自己喜歡的方法認識生字,并能正確書寫,理解“辜負”、“奉獻”等詞語的意思。
2.理解重點句的意思,體會作者表達的思想感情。掌握書信的格式。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會巴金爺爺對下一代的關(guān)懷,激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點
1.自主學(xué)會生字詞語,體會文中的思想感情。
2.學(xué)會用書信格式寫信。
教具準備
生字詞語卡片;巴金的照片和生平簡介。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入新課(7)
1.出示巴金老人的照片:孩子們,這是誰?關(guān)于這位老人,你了解多少呢?
2.簡介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以來著名的作家,在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他,都是寫信給他。今天,我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
3.板書課題并質(zhì)疑。
4.疏理出重要問題:他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容,表達了他的哪些希望呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容(8)
1.自由輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出本課生字新詞。
2.討論交流:
(1)輕聲讀課文,要求讀準字音,畫出本課新詞。
(2)討論交流。
①朗讀正音。
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
③學(xué)生質(zhì)疑問難。
3.指名試讀課文,并說說每個段的意思。
三、精讀課文,品句悟情(20)
1.學(xué)習(xí)第一部分。
⑴指名讀,思考:第一部分主要寫了什么?
⑵從這部分中,你感受到了什么?
⑶理解“爭先恐后”,感受40多個孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場面并朗讀。
⑷朗讀巴金老人感謝孩子的話,這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?
⑸有感情地朗讀這部分。
2.學(xué)習(xí)接下來的兩段。
⑴巴金爺爺寫這封信的時候,已經(jīng)87歲高齡了,手不聽指揮,寫字困難,更別說寫信了。可是,他仍然堅持寫了這封信,讓我們讀第一句話,感受老人寫信的不容易。
⑵在這種情況下,巴金爺爺還是拿起了筆,給家鄉(xiāng)孩子們寫信,這是為什么呢?
⑶默讀課文,畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
⑷有感情地朗讀這兩段。
3.學(xué)習(xí)第四段。
⑴默讀這段話,勾畫出讓自己感動的句子。想想為什么自己感動,做上批注。
⑵交流并相機指導(dǎo)理解重點句子。
⑶背誦自己喜歡的句子,把自己喜歡的句子寫在卡片上。
⑷讀了這一段,你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)?
⑸小結(jié)。
4.學(xué)習(xí)課文最后的部分。
⑴自由讀,思考:巴金對自己對孩子們提出了哪些建議?
⑵讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。
四、升華情感,學(xué)寫書信(8)
1.學(xué)習(xí)完信的內(nèi)容,我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人,此時,你想對巴金老爺爺說些什么呢?
2.書信的格式包括五個部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.默讀課文,對照格式,說說信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么,它們分別處在什么位置?
4.試著用書信的格式把自己想對巴金爺爺說的話寫一寫。
五、布置作業(yè)(2)
給巴金爺爺寫一封回信。