牧場之國名師教案
1教學目標
教學目標
1.認識本課八個生字,讀準三個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受異國的田園風光。
3.體會課文中優美的語言,理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭。”
4.運用文中學到的寫作方法,練習描寫一個片段。
2學情分析
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光,課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達喜愛之情。本文語言生動,形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。選編這篇文章的意圖,一是讓學生感受荷蘭牧場的田園風光,體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境;二是使學生領悟本文在寫景方面的一些特點,體會課文優美的本文教學的重點,是引導學生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動,豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。班上有54位可愛的學生,擁有著燦爛如花的笑容。他們學習積極性高,熱情高漲,用歡笑擁抱著身邊的每一個人,用愛溫暖著身邊的每一個人。他們求知欲強,善于探索知識。活潑好動。,我針對文本特點,循“得意、得言、得方法”的教學理念,在教學設計中,力求依托教材,引導學生自主學習;誦讀感悟,豐富語言積累。
3重點難點
教學重點:
理解課文內容,體會中優美的語言,感受異國的田園風光。
教學難點:理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭。”
4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學目標
教學目標
1.認識本課八個生字,讀準三個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,感受異國的田園風光。
3.體會課文中優美的語言,理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭。”
4.運用文中學到的寫作方法,練習描寫一個片段。
4.1.2學時重點
教學重點:
理解課文內容,體會中優美的語言,感受異國的田園風光。
教學難點:理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭。”
4.1.3學時難點 評論
4.1.4教學活動
活動1【導入】牧場之國
一、創設情境,導入新課
師:同學們,這個學期,我們游覽了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”的江南美景,欣賞甲天下的桂林風光,領略了浙江金華的雙龍洞風采,還騎著馬兒上了一趟天山。感受到了祖國的壯麗山河。那么,這節課,讓我們飄洋過海,去歐洲的荷蘭感受那里獨特的異國風情。
1播放圖片-(老師根據圖片的畫面內容簡要的介紹荷蘭)
荷蘭運河縱橫交錯,有河流160條,橋1281座,船只可以到達市區的任何一個地方。荷蘭以郁金香聞名,郁金香的品種達200多種,每年3月到9月,整個荷蘭是一個萬紫千紅的世界。風車,也是一道亮麗的風景線,風車最初是用來發電的,現在是荷蘭的一大景觀,而且,荷蘭有三分之一的國土是牧場)
師:圖片欣賞完了,你覺得荷蘭是一個怎樣的國家?書中有句話也進行了概括?
教學小結
2..板書課題
今天,讓我們一起走進荷蘭的牧場,去感受那里的異國風情。
二、目標導入,掌握字詞
1.出示導學目標,全班齊讀(請大家一起,把導學目標讀一遍)
2.檢查生字詞掌握
師:課前同學們已經預習了這篇課文,現在老師想檢查一下同學們預習怎么樣?哪位同學愿意來試著來拼讀一下?
指名讀生字(讀三個)
出示詞語――男女生輪流讀詞語
3.全班齊讀
師:請全班同學齊讀詞語(師適時鼓勵:同學們的預習都很充分,所有的詞語都讀對了)
4.完成自學診斷
師:請同學們自已完成自學診斷
完成后,組織學生對一下答案
三、初讀課文,整體感知
師:請全班同學快速瀏覽課文,想想文中寫了哪些動物?用筆把它圈出來(教師適時板書)
四、自主讀書,感受異國風情
1.出示自學要求,完成表格
師:大家想不想知道,這些牲畜在牧場是怎樣生活的?下面,就請同學們認真默讀課文第二自然段,然后,將表格的第一行給補充完整。(教師巡視)
2.全班交流
出示句子:“牛群吃草時……思考著什么”
師:大家想一想,這些牛在思考什么?(吃草,想著今天的草的味道真美)
師:碧綠的草原里的草真鮮、真美
出示句子:“牛犢的模樣……無比尊嚴”
師:你覺得這個句子用了什么樣的修辭寫法?這樣寫,好在哪里?(擬人的修辭手法使文章更加生動)
3.指導感情朗讀
師:是啊,花牛生活在荷蘭的牧場,是一件多么幸福的事。接下來,就請同學們,帶著這種幸福的感受,去讀一讀。
出示句子:“極目遠眺……兩色的花牛”
師:從這個句子中你讀到了什么?(牛多,你從哪個詞可以看出“”)
碧綠的草原上,全是黑白兩色的花,難怪作者贊嘆,這就是真正的荷蘭(教師板書)
4.學法小結
師:剛才我們學習了第二自然段,現在我們回憶一下學習方法。我們先畫句子、然后填寫表格、最后感情朗讀,接下來,請大家根據這樣的一種學習方法,學習第三、第四自然段。
5.學習第三自然段
出示句子:“遼闊無垠……和公爵”
師:你為什么寫這個句子?(寫出馬兒在草原上自由自在地生活)
師:這,真是一群自由飛馳的駿馬,難怪作者再一次發出感嘆――這就是真正的荷蘭。(注意朗讀的口氣)
6.學習第四自然段
出示“成千上萬、成群結隊”
師:課文第四自然段中,有兩個表示數量多的詞語,你能找到嗎?
積累
你還積累了哪些表示數量的詞語?
學習第五自然段
師:白天,荷蘭的牧場,是那么的熱鬧,從傍晚到夜晚,荷蘭的牧場又是一番怎樣的景象呢?請大家帶著這個問題,自由朗讀第五自然段。
學生自由朗讀
師:讀了這個自然段,請你們說一說,夜晚的牧場給你們留下什么印象?(靜)你從哪些句子可以看出來?
出示句子:“沉睡的牲畜……微弱的光芒”(指導學生感情朗讀)
師:夜已經深了,牲畜們都已經進入了甜蜜的夢鄉,此時
出示句子(沉睡的牲畜……微弱的光芒)
師:作者感受到牧場的寂靜不由得從內心深處贊美到:這就是……之國(老師注意語調放低)
五.滲透寫作方法
師:作者圍繞“寂靜”這個詞語,把夜晚的牧場的景象寫得很具體,很生動。
師:圍繞一個意思,將作文寫具體是寫作的一個重要方法,下面,讓我們當一回小作家。
五、遷移寫作,完成練筆
師:請同學們拿出三導材料,完成不練筆
六、總結延伸,加深感悟
作者連續四次講到“這就是真正的荷蘭”表達了自己對荷蘭美景的由衷贊嘆,課后,請同學們選讀課文自己喜歡的篇目(推薦:選讀課文第六篇《可愛的草塘》)
4.2 第二學時 4.2.1教學目標 評論 4.2.2學時重點 4.2.3學時難點 4.2.4教學活動
牧場之國名師教學設計PPT展示：
