《秦兵馬俑》優(yōu)質(zhì)教學設計

設計意圖：

本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動形象的語言、細致入微的描述，充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象，表現(xiàn)了中華民族悠久深遠的文化藝術。整篇課文涌動著一種濃濃的真情??一種對于中華民族無窮智慧的贊嘆之情�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類散文，更像是一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。教學本篇課文，可在學生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎上，以“情”字為切入口，讓學生在情境中，在課文生動凝練、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞中，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而提升學生的思想境界和語文素養(yǎng)。

教學過程：

一、復習導入，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

1、上一節(jié)課，我們已初步領略了世界第八大奇跡秦兵馬俑，請你用一個詞語說說它給你留下的印象。

生：規(guī)模宏大、氣勢磅礴、氣勢恢弘、舉世無雙……

2、秦兵馬俑之所以被譽為世界第八大奇跡，是因為它??

出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。

指導朗讀。

3、同學們，在出土的近8000多個栩栩如生的兵馬俑中，竟找不到兩個一模一樣的，真是太不可思議了，這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步，一起走近兵馬俑。

二、品詞析句，在文本語言中動情

1、學習4??9小節(jié)。

（1）請同學們快速默讀第4??9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？

將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓 弩手、馬俑。

師：的確，大廳里的兵馬俑類型眾多，每一件都是極為精湛的藝術珍品。板書：類型眾多

（2）出示第4小節(jié)

出示：將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負重任的高級將領。

師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著不同的動作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的個性特點。我們一起來看看描寫將軍俑的這段文字。

學生自由讀，邊讀邊想象將軍俑的樣子，并思考可以用哪些詞語來形容將軍俑。。

學生交流：

威風凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……

師：你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？

指導朗讀

（3）自學5??9小節(jié)

剛才我們通過將軍俑神態(tài)、動作的研究，了解了將軍俑的威風凜凜，久經(jīng)沙場的個性特點。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個性特點呢？請你仔細品讀5??9小節(jié)中其中的一節(jié)，細細體會。

學生自由讀。交流，

師：誰來說好所武士俑有什么個性特點？

出示第五小節(jié)：武士傭高1.8米左右，體格健壯，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個個目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。

生：威武凝重、訓練有素、體格健壯、蓄勢待發(fā)、整裝待發(fā)……

師：能抓住武士俑的神態(tài)、動作描寫。

師：從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛，他們個個蓄勢待發(fā)。這樣的軍隊一定無往不盛。

（4）武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn)，那么其他的呢？請同學們各抒己見。

學生交流

師：聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到。

學生互讀

（5）學習第10小節(jié)。

師：聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的博大場面。我們邁過靜靜流淌的時間之河，從這些兵馬俑身上，我們看到的不僅是歷史，我們再靠近一點，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)。

A、出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。

B、出示：有的頷首低垂，若有所思，有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，有的緊握雙拳，勇武干練，有的凝視遠方。引讀

C、課文中，是怎樣用生動的筆墨來細致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢？

再出示聯(lián)想的句子：好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；好像隨時準備出征；好像在思念家鄉(xiāng)的親人……

師：你認為這樣寫有什么妙處？

生：這樣寫，把兵馬俑寫活了。

生：兵馬俑是雕塑，這樣寫，賦予了它生命。

生：課文這樣寫向我展示了一個活生生的戰(zhàn)士�！�

師：作者豐富的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情。

D、說話練習

神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯(lián)想，學著文中的句式，繼續(xù)寫下去。

出示：有的 ，好象 。

學生交流

E、正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學習作者細致的描寫，感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)。

F、正因為兵馬俑不僅??而且??引讀，（再次出示過渡句）所以被譽為世界第八大奇跡。板書：形象鮮明

三、主題升華，激發(fā)學生民族自豪感。

秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝腥來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來發(fā)軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。

四、課外延伸

課后請同學們上網(wǎng)瀏覽有關秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。