教師外出考察學習匯報材料

一、對校園文化的理解

非常感謝學校這些年給我多次外出考察學習的機會，讓我從狹隘的圈子里走出去開拓眼界，并身臨其境的感受不同學校的文化氛圍。

多看才有比較，比較才有反思，反思才有收獲。這次外出考察學習我最大的收獲就是加深了對校園文化建設的理解。就像一個人一樣，他有外在得體的衣著打扮加上由內而外散發的氣質才能彰顯他的品味，一個學校的校園文化就是校園精神的內涵與內涵所呈現的模式進行完美的結合。這種文化是一種氣質，是你從校園的一磚一瓦，一草一木，師生的一舉一動，一笑一顰就能感受得到的。所以我要說，我們學校要打造鮮明的校園文化，就需要每一位教師，每一個學生共同努力，將“樂以貫之”的校訓變成我校師生共同的價值觀和行為模式，以用別具匠心的方式呈現出來，讓每一個來我校的人受到鼓舞，受到感召，這才是我們要打造的文化。

二、眉山考察學習的感受。

這次去眉縣考察了等幾所學校，這幾所學校各有特色，每到一處我都感慨頗深，在這里我將我覺得感受深刻的學校特點說一說。

眉縣中學

眉縣中學很大氣，校園占地150多畝，62個教學班，240多名教職工，4700多名學生。是一所充滿現代化氣息的花園式學校。走進校園首先看到的是眉縣中學“育一片林，成萬種材”的醒目的辦學宗旨牌，充分體現了國家、社會對教育的要求，也體現了尊重學生個性發展的規律。眉中校園文化建設堅持“主題鮮明、內涵豐富、簡潔明快、別致新穎”的原則，按照“一區一主題，一樓一主題，一層一主題”的思路，精心打造文化主題板塊，他們將校園文化細化為“管理文化、環境文化、教育文化、教學文化、教師文化、制度文化、班級文化、生活文化、陽光健身、社團文化、”。此外，校園里綠樹成蔭，繁花錦簇，建筑群與綠化區錯落有致，花草樹木與鑲嵌其中的文化小品相映成趣，“晨讀”、“支點”雕塑充滿了現代氣息，關學大儒張載的塑像及其關學理念又彰顯了學校深厚的文化底蘊。現代風格的建筑與清新高雅的色調結合，到達怡情益志的效果。

眉縣金渠明德小學

金渠明德小學是一座新建的明德學校，是我此行關注的重點。首先我關注到這所學校的校徽。整體由藍色、綠色、紅色組成，中間的葉子是由“金”衍變而來，中間紅色的花朵由“明德”首字母衍變，寓意明德小學在金渠鎮這個綠葉里成長的更紅更艷。他們的校園文化建設設計的理念是“讓校園的墻壁能說話，讓自然陶冶學生的情操，突出明德樂學的理念。”在校園外面的墻壁上我們就看到了關于“明德、樂學”的闡述櫥窗，我覺得這種將校園文化精神外延到社會也應該是我們的責任意義所在。走進校園，看到的是沉穩厚重的磚紅色明德樓建筑群，色調溫暖而不張揚。校園內墻壁、走廊、過道、樓梯處處都有畫面文字，墨綠的色調、竹簡或中國卷軸的樣式，再加上校園里修剪整齊的花草，和特有的明德樓建筑使整個校園顯得沉穩中透著活潑，簡約但不失大氣。有些我沒辦法描述，就請大家欣賞一組照片。

眉縣示范幼兒園

聽說眉縣示范幼兒園是一座五千萬打造的幼兒園，我馬上想到的是奢華，老師們該多幸福呀，就像高端定制一樣，只要坐享其成就行了。但走進幼兒園，我的觀點馬上改變了。校園的硬件設施自然是不用說的，但讓我深受啟發的是校園里處處可見的師生自己動手的成果。有老師們自己做的照片墻，有毛線編織的中國地圖，有愛心組成的國旗，有師生共同設計的班級文化。我想只有自己參與了學校的文化的建設，體驗了學校的一步一步成長，才能更愛自己的學校，才更能以一個主人翁的身份來分享學校成功的喜悅吧。這是我參觀示范幼兒園最大的感受。

三、對我校校園文化的思考。

本來想說對我校校園文化的構想，但是覺得現在無論是思想上、理念上、還是在自身的素養上還沒有達到一定高度，沒有深入的思考，不能形成完整的思路和體系，所以就說說我對我們學校校園文化的一點思考。

1、校園文化是學校德育工作的重要組成部分，是展現學校教育理念和學校品位的重要平臺，是學校健康穩定發展的動力。因此，我們的校園文化的打造一定要是為學生終身發展和幸福人生奠基的。這一點我們“樂以貫之”的校訓不僅體現了尊重人的發展目標也符合國家、社會大教育觀。

2、校園文化是學校全體師生共同價值觀和行為模式，是學校的內涵和氣質。校園文化是一種氛圍，是一種精神，也是一種教育磁場。所以它既需要有制度來約束行為，又需要價值觀念指導行為。所以它是校園內涵文化和外在物質、環境文化的相結合。校園建筑、綠化、和文化傳播方式都必須處處體現校園精神，洋溢著濃厚的育人氛圍，使校園的一草一木，都成為育人的載體，陶冶人的情操，激發人的上進心和高尚情操。

3、校園文化的外在呈現載體要體現文化品質。我們已經有了“樂以貫之”校訓，“向真、向善、向上、向美、向樂”校園精神，向日葵標志的校花，但這只是一個打造文化的方向。在將來新的校園里要怎樣有品位，有特色的呈現，還需要細細思考，更需要我們共同的智慧。可能有一天我們寓意深遠的校徽，催人奮進的校歌，個性鮮明的校園也是別人前來參觀學習的榜樣。

我是站在外圍環境文化的角度來思考我校校園文化的建設，希望在我校整體的校園文化構建思路清晰了以后，與學校的制度文化、精神文化和諧統一，打造我們令人驕傲的城關第二小學。

本學期，在學校領導的關心和幫助下，我嚴格按照市級骨干教師培訓要求主動參加各項學習，積極向校內外名師學習，積極關注并參與語文教學改革探索，取得較明顯的進步，現將本學期外出學習情況匯報如下：

一、市級語文骨干教師第二階段第一輪培訓學習總結

2009年11月14日至20日，我參加了“宜賓市2008年中學語文骨干教師培養人選班”第二階段第一輪為期七天的培訓。

這次培訓，重點圍繞中學語文文學作品課堂教學展開。生活上教科所段增勇老師作了《文學作品課堂教學的相關思考》的專題報告，市教科所吳仕義老師作了《小說戲劇的教學》的講座，宜賓學院副教授周世偉作了《中學古詩詞教學探討》的講座，翠外王俊英作《生活的小說，人生的戲劇》的講座。另外，還有宜二中李顯輝老師作《多元文化大背景下優秀語文教師的素質需求》，宜賓縣教科所徐同烈主任作《如何做一個智慧型教師》的講座，宜賓學院副教授古吉慧作《心理健康的維護》的講座，市委宣傳部劉寧作《經濟形式與教育發展環境》的報告等等，內容豐富，理論性較強，其中不乏閃光的觀點，精彩的言論。

七天的培訓，我都準時參加，專心聽講，認真作筆記，積極參加小組交流、討論以及其他活動，及時消化講座內容。每一個講座，每一次活動，都有新的觀點見解，都有令我們深思的話題，我們都能得到新的收獲。通過我次學習，我對中學語文教學有了新的認識，能更全面地把握文學作品的教學，教學觀念得到新的提升，教學意識有了新的覺悟。

學習中，我們還觀摩了宜二中應櫻老師的優質課《天上的街市》和宜四中湯麗娟老師的優質課《故鄉》，她們所展示的文學作品的新穎教學方法，睿智風趣的課堂講解，生動活躍的師生互動，以及扎實的文學作品教學功底，正是我們語文骨干教師們努力的方向。

學習中，我們還參與送教下鄉活動，到象鼻中學支教，向象鼻中學捐獻了圖書、教學用品，并觀摩了兩位學員的展示課《湖心亭看雪》和《羚羊木雕》。

總之，這一輪學習，我受到了啟發很大，教益頗多，收獲甚豐。它引領我作為一名語文教師的專業化發展，促使我迅速向一個名副其實的骨干教師努力，不斷地成長成熟起來。

二、“2009年初中優質課研討活動·成都”學習情況

2009年10月31日至11月1日，我與語文組其他三名教師一起赴成都參加了2009年初中優質課研討活動。

研府會上，華東師大教授李政濤作題為《初中語文教學：轉型中的挑戰與重建》，從較高的視角俯瞰初中語文教學的得失，生動闡釋了轉型中語文教學的挑戰，教學中各個環節中的課型以及課型的重建。

另外，觀摩了六位名師六節精彩的優質課和六場小型講座，他們分別是：

程少堂執教《生活處處是語文——以成都大排檔菜單為例》，講座《師有九品》，充分顯示了他提倡“語文味”; 馬骉執教《離別的禮物》，講座《語言非下功夫不可》;李百艷執教《了不起的粉刷工》，講座《呼喚語文魅力的回歸》;戴月鳳執教《散步》，講座《關于洋思語文課堂教學模式的交流》;鄭桂華執教《具體生動的描寫》，講座《改進作文教學》;李衛東執教《記承天寺夜游》，講座《回到真實的寫作》等，內容豐富，精彩紛呈。在享受一道語文大餐的同時，接受名師醍醐灌頂的啟迪，真的不虛此行。

這次學習的收獲是，我更清楚地看到自己語文教學中的得失與缺陷，明白了語文課堂教學要得法，要充滿智慧，要把語文“教”更有“味”(語文味)，找回我們丟失的語文魅力，下功夫教好學生學好語文，改進我們的作文教學，回到真實的寫作，也更明晰了我自己作為一個語文人的前進方向和作為一名骨干教師的奮斗目標。

三、執教匯報研討課《具體生動描寫》情況總結

為了匯報和交流“初中語文09年優質課教學研討會·成都”經驗，宜八中開展成都學習經驗匯報交流活動。11月24日下午，我執教作文課《具體生動地描寫》，所展示的作文教學觀念和訓練方法受到老師的普遍肯定。

這是一堂令人耳目一新的作文課，依據華東師范大學中文系鄭桂華副教授在研討會上的作文課設計，在忠實于原課型和內容的基礎上作了適當的補充，立足于學生掌握簡單的描寫技能，知道具體生動描寫具備的三個要素，并訓練學生對事物展開具體的描寫。

這堂課體現了按照“指導過程”來設計作文教學的理念，即將構成作文能力的基本要素列為基本訓練點，圍繞每一個訓練點設計具體可操作的訓練步驟，每一堂課或一個教學單元，分別訓練一項能力，通過提高學生的分項能力，達到作文教學的目的。

課后，老師們對這堂課的設計和教學過程進行了熱烈的討論，大家表示，這種作文訓練方法貼近學生實際，值得學習借鑒，在今后的教學實踐中，將結合常規的教學方法做進一步的探索。

一個學期又過去了，回首這個學期，我工作兢兢業業，全身心地撲在教學工作上，積極堅持學習，認真總結經驗得失，撰寫教學論文，設計創新教案，準備優質課堂，精心上好每一堂課。總之，學以致用，我正在為爭取成為一名名副其實的骨干教師目標面努力著。

2010年1月17日星期日

教師外出學習考察報告

學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進阜康市廈門實驗小學教學改革的發展，學校領導領導體貼下屬，于2011年6月下旬組織學校中層正職10人，赴東三縣六所小學參觀考察。現將此次外出學習考察具體情況匯報如下：

一、考察總體印象

最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規劃，創設了有利于學生勇于進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊墻壁、樓梯、暖氣包、甚至于每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。

二、收獲與反思

幾天行程，帶給我們的收獲是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。

在為期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇臺二小、四小和木壘縣一小、三小，了解他們學校的管理和發展，還游覽了當地獨特景觀。此次的外出參觀學習首先是我們了解了兄弟縣市學校的建設和發展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對于在今后的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發展有著非常大的幫助。其次，在游覽當地奇特景觀的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。

沉重的壓力在這里得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助于下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。

在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創新”是學校快速發展的推進器，三是育人要講究方法。

(一)學校的管理要精細

通過對鑒開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有著一個共同點，不僅有著一流的環境和一流的設備，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰干的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現象的發生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。

要在學校實現精細化管理，首先要有一只業務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發展的關鍵。作為教務主任有懂得學校發展的規律，對學校的長遠發展有明確的思路，同時要加強對老師的培養和教育，提高老師的素質，并使全校上下有一個明確的奮斗目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調動老師的工作積極性，充分發揮老師的創造力。

(二)學校的工作要不斷創新，創新才有發展，創新才有特色。 這是我在參觀了東三縣六所學校后的最大感受。作為地道的木壘人我有著深刻的體會。在我離開木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣

三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什么可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業，但教學質量總是與其他縣市有很大的差距。因為地處偏遠，畢業的大學生都不愿意到這里來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面都有了翻天覆地的變化并且各具特色都形成了自己的風格。

這兩所年學校之所以能有如此快的發展速度，我認為與這所學校的領導和老師善于創新有很大的關系。當你走進這所學校，了解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一個角落都顯現著創新的智慧。

走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學布局。在這里，各種雕塑、各種人文建筑與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現出學校對學生的人文關懷。有了這樣善于創新的領導和老師，學生的創新能力也就能得到充分的培養。

(三)育人要講究方法

1、我們到底怎樣教育學生

在參觀學校之外，我們還游覽了一些木壘的鳴沙山、奇臺的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之余，我不得不佩服旅游區人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情愿的將口袋里的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環境

及功能，盡管學校和老師的出發點和動機都是好的，但由于采取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓游客往出掏錢，有些采用心里疏導，有些卻采用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓游客掏出了錢，卻引起了游客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。

2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念

“怎樣的教師才是真正的好教師?”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現代教育中，只展示教師高素質的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優秀教師的觀念，真正將課堂的主　體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養也要落到實處。

見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師了解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發展。

阜康市廈門實驗小學

丁萬軍

關于對昆明、曲靖、成都等地知名高中教育教學考察報告

五家渠高級中學 張小平

2013年7月中旬，利用暑假閑暇，我們原高三年級數名教師一行到昆明、曲靖、成都等地就高中教育教學、教學改革、先進教學理念等方面進行考察學習。短短的9天時間，我們馬不停蹄，不辭辛勞，行程上千公里，先后深入到素有“高考神話”之稱的曲靖一中、宣威五中、昆明十中及素質教育典范成都武侯高中等教育質量較高、教學條件先進的學校進行了考察學習。我們參觀了校園文化，聽取各學校抓教育教學改革、抓學校科學管理、抓教學質量提升的先進經驗介紹，深入課堂感受了高效課堂氛圍。通過考察學習，耳聞目睹了這些地區的政府辦大教育的氣魄和這些學校教書育人的新理念、扎實有效的教育教學方法、個性鮮明各具特色的教學管理、優美整潔的校園文化環境及令人羨慕的高考成績，使每一位考察人員感觸極深，眼界大開，收獲頗豐。

一、基本情況

曲靖一中創建于1913年，占地150畝。2003年，曲靖一中被認定為云南省一級一等高完中、云南省教育科研示范學校、云南省文明學校。曲靖一中現有50個教學班，在校學生3000余人。近年來，曲靖一中教育教學質量穩步上升，高考上線率達97%以上，重點率80%以上，其中外語類100%上重點線，高分段學生多次列全省單校第一。曲靖一中先后多次出現過全省理科、文科和外語類狀元。在云南省教育廳歷年組織的一級高完中教育教學工作綜合考評中，均獲一等獎。此外，曲靖一中選修課種類齊全，學生參加各項競賽成績突出，如，參加全國中學生奧林匹克數、理、化競賽，每年均有上百名學生分別獲云南賽區一、二、三等獎，體育、藝術、書畫多人次獲國家級、省級大獎。特別是2008年高考爆出大新聞：該校高三理A(18)班共有59名同學，所有學生高考成績都在600分以上，其中最高分為690分，最低分為604分，這在全國也是罕見的。被媒體譽為 “最牛高考班”。

宣威市第五中學是宣威市實施教育均衡發展的成功典型。宣威市(縣級市，隸屬曲靖市)有10所高級中學，宣威二中、三中、五中和宣威八中在招生、師資配備等方面都很均衡，這四所高中經過近幾年發展，宣威五中(原名宣威縣十中)現今實力最強。今年，宣威各高中高考上線率宣威五中最高的達到95%，最低也有79.8%，遠遠高于全省的平均水平。宣威五中校園占地53.5畝，建筑面積23000余平方米。從建校之初的4個班發展到現在的71個教學班，在校學生6500余人，擁有201名教職工大型完中。學校高度重視教育教學管理及教研工作，教育教學水平及辦學效益逐年穩步提高，社會知名度及信任度大大增強。學校取得了高考綜合成績連續14年居宣威市榜首的輝煌成果，中考成績也一直位居全市前茅。 武侯高中是成都市城區學校中規模最大的公辦高中之一。學校積極探索城市綜合高中辦學模式，堅持“做人第一、全面發展”辦學思想和“個性化成才教育”的教育思想，逐步構建了以心理健康教育與法制教育、封閉式管理與開放式教育為特色的學校、社會、家庭及思想、品德、規范兩個“三位一體”德育網絡工作。與其他高中相比，該校在特色辦學上創出了一條新路子，他們與清華大學、四川大學等國內著名高等院校聯合開辦了理科、英語、美術、學分制、出國留學、志遠等不同類型班級，為學生構建了多元化成才的“立交橋”。教學中重基礎、揚特長、強能力、因材施教、分層教學。近幾年，學校高考成績顯著，一大批學生升入清華大學、武漢大學、四川大學等全國著名高等院校。成都市武侯高級中學是武侯區教育教學改革龍頭學校. 學校經過整合后，歷時十年，成功地實現了跨越式發展,先后被評為成

都市重點中學、四川省校風示范校、清華大學出國留學精品教育項目基地學校、全國青少年科學實驗活動示范基地、全國綜合高中理論與實踐研討會理事長單位等十多項稱號。

二、基本經驗

1、濃郁的校園文化，成為學生求學的理想環境。這幾所學校不愧為名校，校園內鳥語花香，綠樹成蔭，自然和諧;亭臺雕塑，橋廊噴池，相映成趣??形成了教學——運動——餐飲——住宿相對獨立、布局合理、環境怡人的“花園式”格局。這一切都無時無刻地感染著我們的每一根神經，不由感嘆道，他們的教學環境同它的教學質量同樣一流。曲靖一中既是早期共產黨組織誕生地和活動搖籃，又是當地知名爨寶子碑歷史文化研究所所在地，文化積淀深厚;進入宣威五中校園，一尊孔子銅像格外吸引人們的的目光，濃濃的歷史文化氣息撲面而來。宣威五中的前身是宣威十中，只有30年歷史，但2000年學校就新建花園、雕塑、噴亭、文化長廊、磨菇亭，完成了校園綠化美化系列工程，達到校園綠化一流，人文環境一流;校園廣播、櫥窗、板報、標語營造著積極向上的文化氛圍;學校環境優雅宜人、領導班子對師生關懷無微不至，教師安居樂教，學生安居樂學。武侯高中也是名副其實的花園式學校，綠化面積達50%，環境清幽，樹木蔥蘢，碧草如茵，是學習的理想環境。

2、教師隊伍精良，硬件設施一流，構成名校基本要素。

這幾所學校，教學設備先進，手段現代化。諸如理化生實驗室、多媒體教室、普通電教室、微機室、語音室、德育室、綜合展室等設備均達到國家規定的一類標準。宣威五中教室今年剛剛安裝了目前最先進的教學設備—電子白板(每個價值五萬多元，僅此一項就花費資金300多萬元)，人機交互，上課無粉塵，十分便捷。宣威五中圖書室藏書達6萬余冊，學校擁有占地面積6000余平方米的田徑運動場，各教室均配備29寸彩電、影碟機、錄音機及投影儀各1臺。武侯高中也是班班都有多媒體，各類網絡教室、藝體專用教室、多功能教室一應俱全。這幾所學校教師學歷達標100%，還有少部分研究生，中青年教師占90%以上，師資結構合理，實力雄厚。如曲靖一中積聚了云南省一級一等高完中專職教師197人，其中高級教師就有80人(含特級教師10人、國家級骨干教師6人、市學術技術帶頭人7人)，先后就讀研究生或研究生課程班的教師24人

3、樸實的教育理念，確保了教育教學可持續發展戰略的順利實施

曲靖一中的教育理念很樸素---“尊重學生，教書育人。”但也很先進。老師和學生同處于平等和諧的教育環境和氣氛之中，在充分尊重學生人格的前提下與學生平等對話，教育的目的不僅僅是教書，更重要的是育人;從教學環境來看，良好的學習風氣，團結活躍的班集體，是重要的條件;從教學方法來看，老師根據學生的實際情況，把他們分成了若干小組，每個組10人左右，由專門的一位老師負責輔導，實現全班的齊頭并進;從教學活動來看，主要憑學生的自我約束和自覺行動，學生在讀書的時候享受著學習帶來的樂趣。“一個學生的行為習慣、品德修養良好,學習也就自然上去了。其實,我反對把應試教育和素質教育對立起來的做法。在我們傳授給學生文化知識的同時,也包含了相當的素質教育的內容。”校長如是說。 宣威五中 “以人為本、環境育人、服務育人”的教育理念同樣實在。宣威五中通過不到30年的發展，已打造出了自己的教育品牌，教育教學步入了“教學質量提高、社會影響大、辦學效益好”這一良性循環的發展軌道。自1998年以來，宣威五中年年有學生被清華、北大錄取，升學者遍及全國其他所有名牌高校。宣威五中的品牌教育不光得到了當地學生和家長的認同，就連外地的學生也慕名而來。在他們看來，提高升學率，并非都是通過“應試教育”的手段，它可以有不同的途徑，可以遵循素質教育的思想去求得。作為生源條件不是很好的宣威五中，學校從一開始就提出并長期堅持“面向全體，不放棄每一個學生”、“一切為了學生終身發展”的辦學理念，辦出了人民滿意的學校。

武侯中學辦學理念是：做人第一，全面發展。辦學思想是：個性化成才教育。辦學模式是：多元化成才的城市高中。辦學宗旨是：面向學校發展的未來，為師生成功的人生奠基。武高

精神是：志存高遠、腳踏實地、勇于創新、攀登不止。先進的理念決定了發展的方向。使他們在素質教育、特色發展上做出了典范，他們以特色立校：團省委志遠班、成都軍區國防班、成都七中網班、清華大學美術實驗班、文化部藝術實驗班、教育部西班牙語和法語班都為學生構建起多元化成才立交橋，造就了省內領先、西部一流、國內知名、國際接軌的名校。

4.學校內部管理到位，措施具體，學校井然有序。一是“全”。全面的過程管理，系統、完整的工作思路和管理制度，全面合理的考核評價機制;如曲靖一中三段備考評價的制度,小學、初中、高中一體化發展，三年備考戰略，高一、高二、高三步步為營。武侯中學專門開設學分制實驗班，探索新課程改革過程中學生學業評價辦法，還有對學生學業評價的AB評價辦法，全程、全面、分類評價，促進每個學生都能健康發展、都能成才。二是“實”。質量工作抓得實，各學校從實際出發定位自己的工作目標和重點、工作方法和措施，追求實用有效，不搞花架子。我們從入班聽課中也得到印證，他們的課堂沒有什么模式更看不出什么熱鬧或精彩之筆，只有實實在在的講、練、評。三是“細”。常規教學管理抓得細，各項工作細致周到，強調把簡單的事做好，從細節抓起，從日常行為抓起，因為“細節決定成敗”已成為校領導、教職工的共識。如曲靖市教育局的“八大常規”：研討常規、檢測常規、評價常規、會議常規、信息發布常規、送教下鄉常規等都有細致的規定;宣威五中全面推行“一線工作法”，使人人都管理，處處有管理。提出了“領導就是責任”、“發現不了問題就是最大的問題”、“只為困難想辦法，不為問題找借口”等理念，要求教師要“帶著感情、帶著責任”教育和管理學生，將“全面管理、全員管理和全程管理”的思路具體落實到人、到位。四是“勤”。師生工作、學習勤奮刻苦，學校工作做到了“事事有人做，人人有事做”;五是“育”。精心育人，不僅育學生，不放棄任何一個學生，學生的學習、生活和心理均得到充分地關心;還重視育教師，通過走出去請進來、以老帶新、集體備課、校本教研、名師工程、青藍工程、以研帶訓等方式，使年青教師快速成長。同時要求教師參加培訓后結合自己和學校的實際寫出教育教學改革新政策及新方案【全文】。在教師編制較緊的情況下，用頂崗的方法讓每個教師有機會出外學習提高。六是“嚴”。嚴格要求、嚴格管理體現在學校工作的方方面面。七是“研”。各校通過校本培訓、校本教研和集體備課等方式，引導教師研究教法學法，研究考綱教材，準確把握高考方向，教學行為的有效性較高。八是“信”。使學生樹立為生存和發展而讀書的信念，使教育在人民群眾心目當中有良好的信譽，師生對未來充滿信心。九是“早”。每學期開學前領導班子學習，理清一學期的思路;接下來是骨干教師、班主任的培訓，明確任務;然后是全校教職工的學習培訓，做好心理和業務的準備。當年高考結束，馬上成立畢業班工作領導小組，學校主要領導直接掛鉤負責具體的班級和學科，及時了解和掌握教師的教學情況、學生的思想狀況和學習情況。十是“德”。提出“德育是首位，教學是中心”的要求，注重抓七項內容：思品、學習、紀律、生活、衛生、安全、心理，養成教育常抓不懈，實行年級主任、班主任負責制，使責、權、利一一落實，狠抓師德師風建設，嚴格管理規范，通過多種教育方式和形式，使得校風、學風、教風總處于良性狀態之中。

他山之石，可以攻玉。多年來我們五家渠高級中學廣大領導教師為高中教育教學、教學改革、高考質量的提高嘔心瀝血，取得了不俗成績，再加上通過此次考察，這幾所頗具特色的高中發展歷程和神奇般的高考成績為我們拓展新空間、實現新跨越提供了新的思路：一是科學化、精細化、人本化管理理念和全方位立體化管理模式成為我們進一步穩固質量、提升成績實現科學發展的常規武器;二是通過課題立項研究，探索和確立長遠發展戰略，深入論證、優化整合是促進高中特色發展的必由之路;三是解放思想、與時俱進、挖掘潛力、大膽改革、不斷創新，自主發展的路子會越走越寬。

赴zy中學考察學習心得體會

zy中學，一所有110年辦學歷史的國家級示范完全高中，是四川教學改革的先進典型。彝族年我們一行人帶著激動、期盼的心情，帶著教學中存在的困惑赴zy中學進行實地考察學習。經過深入課堂聽課,集體座談，本人深受啟發。

(一)、 【工作思路】的借鑒：

管理目標 ，人人負責·人人守規矩·人人講拼搏·人人重學習·人人抓質量： 管理思路 ， 實課改·嚴教風·抓班風·促學風·細管理

八種意識

1.責任意識——校興我榮，校衰我恥，將高三的成就與學校的發展、個人的發展緊密相連。2.質量意識——質量是唯一的尊嚴。3.目標意識——只有第一，沒有第二。4.過程意識——精細化的過程達到強化、優化教學的目的。5.研究意識——研究“課標、課本”明確方向;研究“考綱、試題”把握重點，研究“教法”提高效率。6.細節意識——細節決定成敗，過程決定結果，落實就是能力。

7.整體意識——“管理一盤棋”，杜絕各顧各;學科協調發展，克服“木桶原理”。

8.規則意識——嚴明的紀律、良好的習慣、規范的行為是成功的保障。

兩種管理策略

1.領導帶頭策略

積極實施 “分部制”“契約化”的質量管理模式。學校成立了以校長的高中工作領導小組，實行領導班子包分部、包班級、包學科的“三包制”，瞄準各項上線指標，層層明確目標，級級把關落實，做到多觀察、多傾聽、多反思、多行動。

2.文化引領策略

年級管理需要制度，但光有制度是不夠的，文化引領才是年級管理的最高境界。年級管理作為學校管理的最前沿，通過實施文化引導策略，營造濃烈的育人氛圍，使年級組師生更易于接受，從而提高年級工作的效率。在年級工作實踐中，主要弘揚以下五種“文化：

(1)德育領先，以人為本，落實人本的管理文化。 (2)找準目標，時時勵志，弘揚務實的目標文化。培育“最優秀一屆學生”，做“最優秀一屆學生”。

(3)善于反思，及時改進，倡導積極的反思文化。常巡視、常總結、常反思是做好年級工作的最珍貴法寶。 (4)關注細節，狠抓常規，打造精致的細節文化。 (5)加強團結，構建和諧，打造和諧的人際文化。

三個管理原則

1.制度治人，公平公正的紀律管理原則;2.“用事實說話、用數據說話”的考核管理原則;3.獎優罰劣，獎勤罰懶的激勵管理原則。

八項考核

1教.師勞動紀律每天考核(由值班領導落實);學校、年級集會、活動次次考核;2.班主任“六到位”每天考核; 3.集體備課每周(次)考核; 4.教學常規檢查每期至少兩次; 5.教學調研每期至少兩次; 6.教學常規巡視每天進行;7.值周教師到崗履職考核;8.班務常規管理考核。9.年級管理人員工作考核。

(二)學校環境優美,給學生創造了良好的學習環境

zy中學充分全體師生的智慧和力量,在節省資金的前提下,將校園建設成一個花園儒雅式學校,使全體師生生活在一個環境優美,充滿文化氛圍和氣息的校園,使全體師生愛學校如愛自己的家園。這點很是令人羨慕和敬佩。

(三)讓學生“動”起來

為使教學質量在起點很低的情況下得到快速提高，陳越輝校長帶領全體教師學習借鑒“成功教育”、“合作學習”等先進的教育理論，最終達成共識：要想大幅度的提高教學質

量，只有解放學生、喚醒學生、激勵學生，使學生真正成為學習的主人。而要使學生成為學習主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學生在課堂上“唱主角”，讓學生“動”起來。學校要求教師樹立“一切適應學生的發展”的教育理念，要求教師切實尊重學生的發展主體地位。學生怎么學好，教師就應該怎么教。改革教學方式，變指令式為超市式，變注入式為發動式，變被動式為互動式。學校管理者常年深入課堂聽課，并及時評課指導。他們不僅用自己的“心動”使得教師們的“心動”了，而且把自己的“心動”變成了全校教師實實在在的行動。

(四)讓課堂“活”起來

把課桌對起來。在教學形式上實行分組教學，每班分成六至八個學習“互助組”，每組由一名學生當互助組長，相當于一個小“班主任”或承包人，負責本組學生的紀律、學習的檢查、監督、組織。教師在進行學習評價時多以小組為單位進行評價，以利于增強學生的團體意識，培養學生的合作能力。讓黑板多起來。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學生能“爬黑板”、上講臺，展示自己的“勞動成果”或“杰作。這樣比傳統的授課模式成倍增了學習反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學目標得以更扎實的落實。

讓學生“動”起來，課堂“活”起來。改變過去“我講你聽、我說你做”的授課方式，教師成為教學過程的策劃者、組織者、合作者，當“導演”。讓每個學生都有機會走上講臺當“演員”、當“先生”，或講解、或糾錯、或爭辯、或表演、或操作，人人都有機會展示自己的“風采”。圍繞著教學目標，師生互動，生生互動。這樣的教學方式，使學生的注意力高度集中起來，主觀能動性得以充分發揮，學習主體地位落到了實處。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情”三維教學目標也真正得到了有機達成。將課改理念滲透到教學中的每一環節，認真學習課改精神，深挖教材，認真研究學生，從學生的實際出發，真正以學生為本，以學生的發展為本，落實好課堂教學。

(五)作息時間緊湊而嚴格

zy中學中的作息時間緊湊而且要求嚴格。它們充分利用了校園環境，教育學生激發學生的自信心和學習積極性;充分利用教室走廊墻壁隨時給學生提供學習的知識。在學校管理上最讓我們震撼的是，zy中學學生有良好的時間觀念和服從觀念。只要學校或老師要求的，學生肯定會高速度高質量的完成。從學生教室的衛生和宿舍內務上可以看出學生對學校的要求是100%完成。我認為應在班級內向學生灌輸珍惜時間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會給所有同學營造良好的學習環境和休息環境;才能讓學生產生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點點滴滴的時間去學習，去奮然向前。

(六)年級組負責制的科學管理模式

在與年級組長和班主任的交流中，深切的體會到zy中學之所以能取得如此驕人的成績，與他們行之有效的年級管理是分不開的。年級組長負責制，年級主任同時又是學校的中層領導，這樣給年級組長的管理帶來了很大的方便，不再是只有上傳下達跑腿的份，而是有了一定的決策權。同時年級主任還有很大的人事權，可以選老師和班主任。一般年級組長到高二以后就減少教學量，主抓年級常務管理，抓牢班主任隊伍建設，堅持每天六次巡查制制，每月一次對年級教育教學管理進行會診。抓備課組長的工作，召開年級備課組長會，堅持教學六認真督查制，落實各科復習計劃及相關工作措施，聽取各科復習進度情況，加強集體備課以及外出學習等工作。抓牢科任教師隊伍，在每次月考后，及時召開各級(年級、班級)、各類(學科、分部)分析研究會。各次會議圍繞“近期教、學狀況，學生成績變化情況、后期工作措施” 展開分析研究。通過分析檢測中的數據，在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出的問題，指導科任教師搞好學科教學。每次市診斷考試后，召開學科教學經驗交流會。每學科抽簽選擇一名教師面向全年級教師匯報所教學科組前期復習的經驗與不足及后期的復習方法措施，請高中備課組長參會并點評指導。抓牢學生隊伍。強化對學生的勵志教育，做好常態管理問題通報，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。定期開展教學常規評價、調研。年級組每期開展兩次學生對教師教學常規的評價和調研。年級每月一次學生大會。

(七)集體備課落到實處

zy中學的集體教研濃厚，備課小組分工明確，協作有序，很好的發揮了備課組的集體智慧，集思廣益，讓課程重、難點更加突出，就能夠把課講的更加精彩紛呈。學生課前都拿到了精細的學案，通過對學案的自學，上課時就不是單純的聽老師講，而更多的是和老師一起探討。這樣的方式可以讓學生更加高效的利用課堂的時間，對自己不會的地方重點注意，同時也培養了學生的自主學習能力。

在zy中學的聽課期間，給我最大的感受是他們能聚集集體的智慧，進行行之有效的集體備課活動。一個年級20多個班，上課的進度完全一樣，用的學案完全一樣，授課的內容基本也一樣。這樣一來保證了由于教師業務水平的差異而導致班級之間成績出現不均衡的現象。而且zy中學中學從來不用現成的教輔資料。他們用不用教輔資料呢?當然要用，而且還不止一套，開學初教務處給每位老師至少征訂3套以上的資料，然后老師們根據本校的實際情況，從這些資料中篩選出適合自己學生的題來編輯成學案。這樣一來學生的學習效率就大大提高了，避免了盲目的題海戰術。

一.企業外出考察學習報告心得體會范文（精選三篇）

在zy中學六天的學習，短暫卻深刻。我意識到自己有太多的東西需要學習，我一直在想，如何將在zy中學的所見所聞傳達給我的同事，如何將好的方法運用到實際的教學活動中，對比zy中學的管理和學生的狀態，找到自己管理和教學上的不足之處并加以改進，要讓zy中學之行是一次有效的學習和自我提升。作為教師，我應學習zy中學教師一絲不茍的教學作風，保持艱苦奮斗的精神，“靜專思主”的用心教學，學而不厭，誨人不倦，主動參與新課程改革，自主探索提高教學質量的新路子。把細節做到完美，而且要付諸行動，立足實際，改革創新，勇于探索。