【篇一】

為了讓學生樂意地接受美術這門藝術教育,并且喜歡上這門學科,激發學生學美術的興趣是非常重要的。只有如此,才能引導學生主動地跨入藝術的宮殿,為其終身學習和發展營造氛圍和打下良好的基礎。

歲月如梭,轉眼間一個學期就過去了。在這一學期中,我擔任三年級的美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我帶來的快樂,也在工作中發現了一些令人不滿意的問題。現就這一學期中的美術課教學工作總結如下:

一、貫徹落實教學計劃:

本學期我認真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質教育;教學中我認真遵照《小學美術課程標準》要求,以身作則,言傳身教,親自示范,細心指導,按時保質保量地完成教育教學工作。

二、注重美術教學過程:

在教育教學工作中,我認真遵照《課程標準》的要求,遵循美術教育原則,根據學校的學科教學要求以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時,在課堂上認真上好每一節課,把自己的美術知識盡心盡力地傳授給學生,使學生學到一定的基礎知識,掌握了一定的美術方面的基本技能和技巧,使學生提高審美能力。在教學中,我注重激發學生學習美術的興趣。利用媒體展示,講述名人故事等,我認為興趣是學習美術的基本動力,我充分發揮美術教學的特有魅力,使課程的內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使之轉化成持久的情感態度。此外,將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟到了美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養,在美術教學中,我更注重面向全體學生,以學生發展為本,培養學生的人文精神和審美能力;為促進學生健全人格的形成,促進他們全面發展奠定了良好的基礎。因此,我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能,結合過程和方法,組成課程的基本內容,收到了良好的效果。

三、輔導學生精心繪畫:

在美術指導方面我市精心細致,一絲不茍。學期中,我樂意接受學校的美術輔導任務,犧牲自己的休息時間輔導學生繪畫。肖宇星、嚴夢、孫瑜佳、王明慧等同學參加了我的繪畫指導,創作了一幅幅優美的作品,得到了學校領導的高度評價。現將作品已投去參賽。

總之,在這一學期的教學工作中,通過扎實的工作,不懈的努力,培養了學生對美術的興趣與愛好;訓練了學生的美術表現方法和技能;培養了學生健康的審美能力和情操;提高了學生的觀察、想象、思維和創新能力,成績顯著。但尚有不足之處:一是關照差生不夠,還有少數個別學生的作品不理想;二是課堂不夠嚴謹,創新氛圍不夠濃厚。在新的學期里,我會更加關注全體學生,積極營造美術藝術氣氛,為促進素質教育的發展再作貢獻!

本學期我擔任xx年級的美術教學任務,在這半年里,我不斷學習新的教育理念,積極參加學校的教研活動,致力于用學生喜歡的教學方式,滲透德育、智育、美育,以智力促技能。通過一學期的學習,學生初步學會觀察,學會造型,在實際生活中發現美創造美,表現美。審美素質有所提高,現將一學期所做工作總結如下:

一、制定切實可行的教學計劃

開學初,在校領導帶領和指導下,根據我校實際情況,制定可行的教學計劃,并且給自己制定了符合實際的學習,接受實施新的教育理念的計劃。

二、積極利用網絡資源充實自己

為了學習新理念,接受新觀念,轉變自己的教學方式,我除了熟讀《小學美術教學大綱》以外,還利用家里的寬帶網絡優勢,從網絡上查找各種各樣、各地區的新教學方法、新的教研課題,使自己不但在教學上有新方式,還有新的理論知識的儲備。

三、學生為主,課堂圍著學生轉

美術課教學在學生已有知識的基礎上,巧妙設計備課。并且針對各個班的不同特點,培養xx年級各班學生繼續發揚優點,彌補不同的知識缺陷。在課前我提前了解到學生搜集的信息,根據各班搜集的不同材料,把握課堂知識目標,知識重難點,因班而異,因勢利導,因材施教,設計不同的導入和思路,在各班教學中,根據各班學生帶的材料進行講解和分析。經過一學期的教學,學生們在欣賞、表現、制作等方面都有了較大提高,能夠大膽用色,造型生動、巧妙,從而順利完成了本學期的教學目標。

四、本學期采取的主要教學措施及成就

首先是教學行為的轉變,不再單純傳授繪畫技法,而主要培養學生的學習能力、創新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真備課、上課。做好課前的各項準備活動,拓展教學思路,做到因材施教,因人而異。

其次對學生評價的轉變,對于學生的作品不再單純的評價為:優良、合格、不合格。而是根據學生的具體作品先評價作品中優秀的部分,也就是肯定學生作品中成功的地方,增強學生的自信心和自豪感,然后把作品中不足的地方引導學生修改,同時注意保留和發展學生的個性。

調動學生的學習興趣。通過自評、互評學生作業,舉辦班內、班際、校內的作品展評,增強競爭意識及榮譽感,互相學習、提高學習興趣。

在后進生方面我努力做到徹底了解這些學生的家庭情況,在轉化工作中針對性地教育學生。我首先做到在生活上先關心他們。讓他們感受到來自老師的,但是是一種母愛般的關切。樹立他們的自信心,不再自卑。愿意和我親近,和同學親近,能在集體中快樂地生活,才能使他們有了學習的勁頭。

總之,本學期的教學任務圓滿完成了,但是回顧這半年的工作,也有不足之處,例如教師對后進生的輔導不夠,導致部分學生的繪畫作業不理想。還有美術課外小組人員素質參差不齊,因此,下年的教學任務對我來說,依然很艱巨,我還需不斷學習、不斷充實、完善自己 ,積極努力準備好下年的工作。

【篇三】

時間過得真快,還沒有來得及感嘆時間的飛速流失,一學期就這樣過完了。本學期由于學校實際工作需要,我承擔一年級三個班的美術教學工作及其圖書室管理工作。

本學期的美術教學工作及其圖書管理工作,使我學到了很多,充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學實踐做好了準備。在此,我對本學期的工作做一個小結,進而加強反思,及時總結教育得失,提高專業素養和教育能力。

一、思想方面

努力加強自身的師德建設,認真學習相關的法律、法規,虛心向典型、榜樣學習。關愛每一個學生,做學生的良師益友。愛崗敬業,不求索取,講求奉獻。 學習《中小學教師職業道德規范》、學習教育教學法規,并落實到自己的工作中去,樹立高尚的師德。通過學習,我能在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己的師德修養,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質。

二、教育工作方面

通過學習能讓學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具、材料和制作過程,學習美術欣賞和評述的方法,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣;了解了基本美術語言和表達方式和方法,能夠表達自己的情感和思想,美化環境與生活。

學生能夠初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒體的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞,激發了學生豐富的想象力與創造愿望。通過學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,學生能夠了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計制作與其它美術活動的區別。觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受。

在教學過程中能夠圍繞教學重點進行講課,讓學生學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識,體驗色彩的表現力,并能有目的地加以運用。能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物,表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料,大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。了解設計理念,學習設計方法,掌握包裝設計,廣告設計的基本內容。

在教學過程中將學習內容與生活經驗緊密聯系起來,強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。采用多種形式,組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時,培養了學生對祖國優秀文化的熱愛,對世界多元文化教育的寬容和尊重。在教學中采用多種辦法,提高學生思維的流暢性、靈活性和獨特性,最大限度地開發了學生的創造潛能,并重視實踐能力的培養,使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習,引導學生在具體情境中探究與發現,找到不同知識之間的關聯,培養了學生的創新意識與解決問題的能力。

在教學中,我能自覺做到認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。提高學生的合作的意識,讓學生自由地組合制作,這樣不但可以相互探討、互幫互助,使學生具有一定的合作意識,學習聽取、接納他人的意見,還能集思廣益,整合成為自己的技能技巧。 激發學生學習美術的興趣。趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力,使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。 使學生形成基本的美術素養。美術教學中,我注重面向全體學生,以學生發展為本,培養他們的人文精神和審美能力,為促進

學生健全人格的形成,促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此,我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能,結合過程和方法,組成課程的基本內容。同時,要課程內容的層次性,適應不同素質的學生,使他們在美術學習過程中,逐步體會美術學習的特征,形成基本的美術素養和學習能力,為終身學習奠定基礎。

三、反思、提高

在與教師互相交流的過程中,我發現教師對新課程理念都有一定程度的認識,但是在教學行為上卻又無法充分體現出來。最關鍵的原因是理論與實踐的脫節。所以必須要改變傳統的教研形式,變單純的理論學習為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對問題的研究是沒有實效的教研活動,因此提高問題的針對性是教研由形式走向實效的前提。進行科學的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結,表達活動實施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發更多的教師相互學習、分享經驗、反思、探討與教育實踐有關的問題,提升教師將新理念融于教學行為的能力和教育教學的實踐智慧。

沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的認識。教師成長的公式:成長=經驗+反思。通過與教師的互動交流,我們看到教師都能清醒地反思自己的教學行為,但是反思缺乏深度。

在以后的工作中,我要不斷的進行自我反思,并積極的進行各類課外活動,不斷提高自身的修養和教育教學能力。培養學生的學習興趣。