2017教師兩面人自查報告【第1篇】

當前黨和政府全力反腐的決心和行動證明，清除“兩面人”干部不是問題。但問題在于，清除之前必須先識別。

識別“兩面人”干部不是一件容易的事。正如有些人所說，現在一些干部非常善于“表演”：在臺上、會議上，他們大講特講反腐敗的重要意義，而在臺下、會后則大行腐敗之事。這些人講起制度的重要，說得頭頭是道，而在背后則大搞特權。這些人在大眾面前“一臉嚴肅，正襟危坐”，而在人后則是另外一副模樣。

然而，識別之難的根本并不在于“兩面人”干部善于表演。

群眾的眼睛是雪亮的，只要有足夠多的機會接觸，一個干部再善于表演也騙不了群眾。問題在于，很多干部尤其是級別高一點的干部，群眾除了通過媒體了解外，其余的時候根本見不著。群眾所能看到的，絕大部分只是媒體上報道的講話開會視察，至于這之外還有些什么，群眾完全無從得知，識別也無從談起。

如果說靠群眾識別“兩面人”干部有一定的客觀困難，那么這些干部的同僚和身邊的人應該是最好的識別者。除了極少數人能長期“潛伏”外，真正能干了事而完全不被人所知的恐怕很少。但是，我們往往發現，一些“兩面人”干部一“表演”就是幾年、十幾年甚至幾十年。周圍的人竟然沒有一個看出來?這恐怕是值得我們深思的。

在有些情況下，群眾知道了某些“兩面人”干部的真面目，他們周圍的人也掌握了很多情況。但當一些有責任感的人去上訪、去檢舉時，這些干部還是不能被“識別”，而是出現各種各樣的推脫、阻撓甚至恐嚇、打擊。于是，一些“兩面人”干部盤踞在位子上巋然不動，另一些“兩面人”干部甚至還得到提拔，步步高升。這尤其讓正義之士失望心寒。

清除“兩面人”干部是一項大工程，而識別是第一步。這需要制度作保障。進一步拉近干群距離，從而更大程度地發揮群眾的監督作用，需要推進政務公開、預算公開、干部財產和家庭成員從業申報等制度的實施和建設。進一步推進干部群體內部的互相監督，需要設計并貫徹相應的連帶責任制度和引咎制度。進一步加快上訪舉報信息的調查確認工作，減少權力或人情的干涉，需要通過制度賦予或者確保受訪受報部門更大的獨立自主權。只有這些制度不斷完善并執行到位，“兩面人”干部才能無藏身之處，我們才能最終清除之。

2017教師兩面人自查報告【第2篇】

教師，最喜歡踏踏實實、本本分分、天真純潔的學生，不喜歡“兩面三刀”、“陽奉陰違”的學生，更不希望把學生培養成當面一套、背后一套的“兩面人”學生。

所謂“兩面人”學生，往往就如“小大人”一般，他們在學校里，努力夾著尾巴做人做事。如，盡管心中一百個不樂意去值日，可是還裝出十分高興的樣子去掃地。如，明明不喜歡給班級學習成績最不理想的人坐同桌，但是，因為是老師征求他的意見，他就努力迎合老師，欣賞接受，可是，回到家中就牢騷滿腹等。

這“兩面人”是常見的，如，有些學生在老師面前懂禮貌、愛學習、守紀律，可是老師不在時，或者到了校外、家里時，就不分青紅皂白了，視家長的話為耳旁風，唯我獨尊，不能和小伙伴友好相處，更有甚者，打罵父母，破壞公共設施等。

“兩面人”沒有風骨，玷污我們民族的性格。為此，我們絕對不育“兩面人”。那么，作為教師的我們應該怎樣做呢?

首先，教師要與學生成為平等相處的知心朋友，無話不談。特別是，教師要允許學生說話，發表對教師的看法或者提建議。

其次，教師要在班級創設民主、和諧的氛圍。遇事多與學生商量，多聽取學生的心聲。如，班規、班歌、班訓等等，都應在學生的認同的情況下創建。

再次，班級可以設置“有話說給教師”、“我的煩躁”、“我的建議” 等幾個信箱，如果發現共性問題，要及時處理。另外，教師還可以常常與學生單獨談心等

再再次，加強家校溝通，使家校規范一致，教育理念一致。這樣，盡量避免5+2=0.

最后，多讀書，多組織活動，讓學生在其中學做真人。

總之，不育“兩面人”，讓學生都快快樂樂、健健康康成長!