天藍色的紐扣讀后感

讀完《藍色的紐扣》這篇文章，我深感：同學間的友情勝過一切，我一定要珍惜在學校的時光。

正雄班里來了個新同學，名叫野子。過了一陣子，同學們都故意譏笑她：“小狐貍，小狐貍。”而野子每次都十分委屈，我在心里暗暗地為野子感到可憐。野子媽媽到正雄家把這事告訴他，就連正雄自己也感到萬分羞愧。正雄是個好孩子，在學校里常常保護野子，漸漸地和她成為了好朋友。在轉學前，野子把她最心愛的幾顆寶石紐扣送給了正雄。

如果是我，知道自己最親密最要好的伙伴離開我時，我也會象正雄一樣傷心。無論正雄身在何時，身邊總會帶著這三枚最珍貴的紐扣，看著這幾枚藍紐扣，就仿佛野子就在他身邊，一起歡笑、嬉戲、看書……這三枚代表著野子同學的紐扣，一顆給了乘務員，一顆給了賣金魚的人，他們帶著正雄的期盼，以及他們最童真的友情化身，走向各地，希望他們可以再一次相見。帶著無限的憧憬。然而，這只是一個夢，那是一個海港，有許多漂亮的房子，住著小野一家，賣金魚的人正朝那兒走去……

我現在要珍惜和每位同學的友情。時間過去了，就永遠失去了，而錯過了的友情就再也回不來了。世上沒有不散的宴席，過不了多久，再美好的東西也會消失，再美好的向往也會破滅。所以，抓住現在擁有的一切吧！

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《天藍色的紐扣》教學反思。

同學們，長輩對我們的愛是無微不至的。每一次生日，父母都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛是相互的，我們在接受父母關愛的同時，也應該懂得回報。希望孩子們做個懂得體貼父母，關心父母的孩子。教學時，我把引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯作為本課的教學重點。通過感情朗讀，抓住描寫小熊情感的變化的句子，體會人物的心情變化是本課的教學難點。

(一)、重視詞句積累

課文比較短，但是好詞好句還是挺多的，通過學生多種形式的讀、找、記，達到積累好詞好句的目的。我們要把好詞、好句積累起來為日后的寫作打下基礎。

(二)、重視朗讀教學

在教學過程中，我比較注重讀的層次，讀通??讀懂??讀透。讀通就是要求學生能把課文中的生字讀準字音，讀懂就是能帶著問題有目的去讀，并能邊讀邊思考，讀透就是在讀懂的基礎上選擇重點片段讀，加深課文理解，體會語言文字優美之處，并且讀的形式多樣。

(三)、教學不足以及今后努力的方向

在讀的指導過程中，老師沒有尊重閱讀的獨特感受和體驗，如體會各處心情的地方，當孩子說出自己的感受時，老師遷強地讓孩子去達到自己的理解答案，如果能讓學生結合詞語句子自己去探究，讓孩子“我口表我意會更好”。朗讀時間不夠充分，有些朗讀有點流于形式，沒有落到實處;朗讀對象狹窄，沒有讓大多數同學得到鍛煉。

總之，很多不足還需在今后的教學中逐漸改正與完善，也希望各位老師能多提寶貴意見。