《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)感悟
劉永宏
讀完這本書(shū)，我最大的感受就是：這真的是一本好書(shū)！
雷夫老師在自序中他就寫(xiě)著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無(wú)力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦。”我讀到這句話(huà)的時(shí)候，就感覺(jué)雷夫老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的教師。作為一名中學(xué)教師，我也有同樣的感受：有時(shí)為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時(shí)甚至是寢食難安。
在《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)封面的醒目處寫(xiě)著“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛(ài)的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識(shí)和想法啊！我想：要讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，教師必須要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說(shuō)：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”有的時(shí)候教師可能是“愛(ài)生心切”，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會(huì)，這時(shí)教師就免不了語(yǔ)氣會(huì)重一些，甚至?xí)R幾句，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥(niǎo)”，越緊張?jiān)绞锹?tīng)不進(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。(www.qiantimeigw.com)因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)學(xué)生都能在知識(shí)的海洋中快樂(lè)得搏擊。
其次，要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說(shuō)：“絕對(duì)不可拿某個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過(guò)去的表現(xiàn)來(lái)衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。”這句話(huà)說(shuō)得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來(lái)不拿一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ龋l(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。”
第三要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。
第四要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。“人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能一味的批評(píng)，而是應(yīng)該幫助他找到錯(cuò)誤的原因，避免類(lèi)似的錯(cuò)誤重復(fù)發(fā)生。
