2017重慶語文高考模擬試題（含答案）

第Ⅰ卷（閱讀題）

一、現代文閱讀（30分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成第1?3題。

美指向高遠的精神境界

美關乎精神生活和人生意義。馮友蘭先生經常說，中國哲學中最有價值的是關于人生境界的學說。世界是同樣的世界，但每個人的人生意義和人生價值并不相同，這種不同的人生意義和人生價值，構成了每個人的精神世界，中國人稱之為“境界”。這種精神境界，就人的心理狀態來說又可稱之為“胸襟”，表現出來的舉止態度，就稱之為“氣象”。人生境界有高有低，一個擁有較高的人生境界的人，他的關懷層面比較大，視野和心胸都比較開闊，會呈現出一種“光風霽月”的氣象。一件好的藝術作品，可以讓人懂得什么是愛，懂得什么是有意義的人生，懂得一個真正有文化、有教養的人會有一種什么樣的精神境界。一種健康的審美活動，不能停留在單純娛樂或裝飾的功能上，還要有一個提升人的精神境界、發展完滿人性的功能。一所學校的重要使命之一就是引導學生，同時也引導整個社會，有一種高遠的精神追求。這種精神追求，使我們的人生有意義。

我一直提倡對學生加強人文、藝術經典的教育。人文、藝術經典可以引導青少年去尋找人生的意義，去追求更高、更深、更遠的東西。快餐文化、流行藝術起不到這種作用。俄羅斯電影大師塔可夫斯基說，他小時候，母親要他讀《戰爭與和平》，并且告訴他哪些段落如何寫得好，這樣，《戰爭與和平》就成為他的藝術品位和藝術深度的標準，“從此以后，我再也沒有辦法閱讀垃圾，它們給我以強烈的嫌惡感”。塔可夫斯基成為電影大師，同他從小就受到的這種文化熏陶是分不開的。反過來，一個人如果總是讀三四流的作品，就會被那些作品框住，自己的情趣、格調、眼光、追求等等也會慢慢降低。如果我們的青少年從小都是接觸文化垃圾，那他就很難再接受經典了。

北京大學張世英先生講哲學和美學，他認為“美和美感涉及一種神圣性，或者說人生的崇高價值”。美應該指向一種高遠的精神境界，指向一種天人合一的境界，一種與萬物為一體的境界。歷史上許多大科學家、大哲學家、大藝術家都始終堅持在現實生活中尋找人生的終極價值，他們認為這就是人生的神圣性，美的神圣性。貝多芬的《歡樂頌》是心靈的徹悟，是超越生命本體的歡樂。它啟示我們在經歷了命運的磨難之后，抬起眼睛，朝向天空，歌頌生命，放下心靈的負擔，了解我們生存于這個世界的意義。愛因斯坦的講演和文章，總是使人感到有一種來自宇宙深處的神圣性，有如巴赫的管風琴系列作品發出的雄偉聲音。一個有著高遠精神追求的人，必然有一種超越的信念，必然相信世界上有一種超越性的存在、一種神圣的價值存在。他們追求人生的這種神圣的價值，并且在自己的靈魂深處分享這種神圣性。正是這種信念和追求，使他們生發出無限的生命力、創造力，生發出對宇宙人生無限的愛。

（節選自《人民日報》11月21日）

1．下列關于“人生境界”的表述，不正確的一項是（）

A．人生境界是哲學中最有價值的學說，它呈現不同表象：“胸襟”是就人的心理狀態而言，“氣象”是指人的行為態度。

B．在相同的世界里，每個人可以有不同的人生意義和人生價值，因其而構成的精神世界，就是中國人所說的精神境界。

C．人生境界有高低之分。人生境界高的人，他的視野和心胸就很開闊；人生境界低的人，他的視野和心胸就狹窄。

D．人生境界離不開一種健康的審美活動，這種審美活動能提升一個人的精神境界，使一個人的人性趨向完滿。

2．下列理解，不符合原文意思的一項是（）

A．加強對學生人文、藝術經典教育，是因為這些經典可以引導青少年去尋找人生的意義，去追求更高的東西。

B．塔可夫斯基小時候閱讀的《戰爭與和平》，成了他日后的藝術品位和藝術深度的標準，使他對文化垃圾有了嫌惡感。

C．塔可夫斯基成為電影大師，得益于他從小受到的文化熏陶，諸如他母親要求他讀《戰爭與和平》并對他的閱讀加以指導。

D．講美學的北京大學張世英先生認為，美涉及一種神圣性，指向高遠的精神境界，關乎精神生活和人生意義。www.gaokao.com

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．美和美感涉及人生的崇高價值，學校具有引導學生追求高遠精神生活的使命，這樣的精神追求會使人生變得有意義。

B．青少年從小就接觸垃圾文化，長大后就接受不了經典作品，只因他的情趣、格調、眼光、追求等已被降低了。

C．在現實生活中尋找人生的終極價值，這是歷史上許多的大科學家、大哲學家、大藝術家都始終堅持的做法。

D．一個有著高遠精神追求的人，必然有一種超越的信念，這種信念和追求，使他們生發出對宇宙人生無限的愛。

（二）小說類文本閱讀（21分）

閱讀下面的小說，完成后面題目。

贏家

楊國峰

天空飄著雪，寒風霍霍地刮，天很冷。我專程爬上老鴰坡去做家訪。

我要去的目的地是學生石頭家。石頭家住在老鴰坡，離學校15華里遠，平時寄宿在學校。每到雙休日，不管是天晴還是落雨，石頭都要回家，回家了卻又不按時返校。

老鴰坡四壁蒼翠，一涯竹林。經村民指點，我在村子的南端山坡腳找到了石頭的家。一棟破爛不堪的木屋里有一位五十開外的婦人在喂雞，婦人見我到來，先是傻傻地發呆，后來就有點激動，嘴里唔唔哇哇說著什么。折騰了半天，才知那婦人竟是個啞巴。我心一沉，這就是石頭那位身體不健全的母親嗎？

婦人總算明白了我的來意，就用手指了指對面的竹林，示意石頭進竹林去了。我終于發現了石頭正在撅著屁股挖冬筍，看到我，怯怯地叫了一聲老師，就停止了挖筍。我火了，大聲問他為什么不按時返校讀書，卻有閑心拱進竹林里挖冬筍？

一連串的詰問，把石頭逼急了，他漲紅著臉，嘴唇一陣痙攣，還是像往常一樣啞著嘴不說話。我與石頭僵持了一陣，石頭一直回避我的詰問。末了，他終于說話了，說在這大雪天來老鴰坡走一趟不容易，還是到他家吃了飯再說。我生氣地說你不說清楚我不吃飯，就陪著你挖筍，你挖多久我就陪多久。我索性蹲在地上，作出打持久戰的姿態。我摸出一根煙點上，一摸兜卻發現忘了帶打火機。石頭說他去家里給我找火，說著就想走。站住！你想借機開溜嗎，你今天就是逃到天涯海角也要攆上你！我把香煙折斷，捏在手心碾成一撮煙末，一甩手把煙末拋灑在雪地里。他急了，蹲在地上哭起來……

他說他怎么不想好好讀書呢，他甚至還想過讀高中，上大學，可是……父親死，母親病。雖然現在免了學費，他作為特困生伙食費學校也給免了一部分，但他買學習用品，理發、乘船、坐車常常掏不出一分錢，讓他難熬又難堪。母親治病需要錢，他只好利用雙休日上山采倒勾藤、挖野生姜、冬筍，但是商販殺價殺得厲害，需要嘴巴和時間磨才能賣個好價錢。石頭慌著返校上課，他沒時間也沒耐心同商販討價還價，自然難賣高價。他無奈地向我透露，他不想再讀書了，這樣三天打魚，兩天曬網，成績老掙扎在及格線上很丟人，給老師添了麻煩，沒意思。

我怔住了，這是個苦命而倔強的孩子，老師一直在誤解他，他需要有人幫他一把，可是誰來幫他呢？

我心中突然冒出一個離奇的念頭，說，我和你定個君子協定好嗎？冬筍你可以挖，但書也得讀，只要你好好讀書，你挖的冬筍我來收購，我開你最高價。

他陷入沉思．好久不說話……

以后石頭挖到冬筍就送到我家里，我象征性地檢查一下冬筍的質量，沒有剔除個頭小的挖爛了的冬筍，也沒抖掉袋子里的泥沙，一股腦兒過秤。過秤后我立馬把現金付給了他。他每次從我手中接過錢時，眼里總是漾著感激和困惑。

此后他再沒曠課，成績也一天天進步了。

四年以后，他成了一名大學生。

一天，石頭給我寄來了一包玉蘭片，玉蘭片里面藏著一封信。信中言詞懇切，浸漫著深情，讓我感慨萬千、唏噓不止。

楊老師：我是寒冬里的一個冬筍，冬筍是孱弱的，它需要呵護。您是一縷春風，一簾春雨，讓我這棵雪地里掙扎的筍芽長成一棵挺拔的修竹。我知道你收購我的冬筍賺不到一分錢，而且徹底賠本了，我心里一直不安，我遲早會報答您的……這是我和母親親手制作的一包玉蘭片，這玉蘭片寄托著我們母子的一片深情，您收下吧！

原來這個秘密早就被石頭識破??我哪有時間做冬筍生意，我“收購”的冬筍一個也沒有出售，除了自己吃了一部分其余的都爛掉了。但是我想大聲地對石頭說，如果說我收購冬筍賠了本的話，那么我賺取了一個瀕臨失學的孩子的心，基于此，我又是最大的贏家……

（選自《小小說大世界》2013年第3期，有刪節）

4．下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（ ）（5分）

A．小說運用白描手法，敘述了“我”在寒冷的雪天到石頭家中家訪的故事，故事雖然簡單，但具有很強的感染力。

B．小說著力描寫天寒雪飄，遠離城區，道路難行，木屋破爛不堪，以暗示石頭退學的原因，有利于揭示小說的主題。

C．“我”收購石頭家的冬筍，一方面是自己吃著方便，一方面是幫助石頭克服暫時的困難，使他努力讀書學習改變命運。

D．石頭經常不能按時返校，利用課余時間挖冬筍以補貼家用，在“我”的幫助下，學習成績有了明顯進步。

E．小說描寫石頭媽媽的神態、動作等，揭示她家經濟困難、生活拮據使石頭產生退學的念頭，巧妙地過渡到“我”收購冬筍的情節上來。

5．簡要分析第一段的環境描寫的作用。（4分）

答：

6．小石頭有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

答：

7．小說最后寫，“我”是最大的贏家，有人認為石頭才是最大的贏家，你的看法呢？談談具體理由。（6分）

答：

二、古代詩文閱讀（40分）

（一）文言文閱讀（19 分）

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

甘文?，字炳如，漢軍正藍旗人，善騎射，喜讀書，尤慕古忠孝事。以官學生授兵部筆帖式①，累遷禮部啟心郎，屢奉使稱旨。康熙初，授大理寺少卿，遷順天府府尹。崇文門榷稅不平，疏劾之。廷議令兼攝，文?曰：“言之而居之，是利之也。”固辭。六年，授直隸巡撫，奏復巡歷舊制。單車按部，適保定、真定所屬諸縣患水災，疏請蠲歲賦。總督白秉真以賑費浩繁，請聽官民輸銀米，文?斥廉俸以助。議敘，加工部侍郎。

七年，遷云貴總督，駐貴陽。時吳三桂鎮云南，欲藉邊釁固兵權，詭報土番康東入寇，紿文?移師，又陰唆凱里②諸苗乘其后。文?策康東無能為，凱里近肘腋，不制將滋蔓，先督兵搗其巢，斬苗酋阿戎。既平約云南會剿康東三桂慮詐泄謂康東已遠遁由是益憚之。文?巡歷云、貴各府州皆遍。十年，遭母憂，上命在任守制。文?又遣兵擊殺臻剖苗酋阿福。疏乞歸葬，許給假治喪。三桂請以云南巡撫兼督篆，令督標兵悉詣云南受節度，而以利啖之，冀為己用。

十二年，文?還本官，適撤藩議起。三桂反，殺巡撫朱國治，遣其黨逼貴陽。文?聞變，使族弟文炯赍奏入告，牒貴州提督李本深率兵盤江。本深已懷貳，先以書覘文?意。文?手書報之，期效張巡、南霽云誓死守，而本深不之顧。本深標兵已受三桂餌，紛潰弗聽調。文?度貴陽不可守，令妾率婦女七人自經死，獨攜第四子國城赴鎮遠，思召湖北兵扼險隘，使賊不北出。十二月朔，至鎮遠，守將江義已受偽命，拒弗納。文?渡河至吉祥寺，義遣兵圍之。文?望闕再拜，拔佩刀將自殺，國城大呼請先死，奪其刀以刎而還之，尸乃踣，血濺文?衣。文?曰：“是兒勇過我！”遂自殺，年四十有二。

亂平，貴州巡撫楊雍建以文?治績及死事狀上聞，予優恤，贈兵部尚書，謚忠果。

（選自《清史稿》，有刪改）

【注】①筆帖式：滿語，意為辦理文件、文書的人。②凱里：地名，在今貴州省。后文“臻剖”亦同。

8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A．既平\約云南會剿康東三桂\慮詐泄\謂康東已遠遁\由是益憚之

B．既平\約云南會剿康東\三桂慮詐\泄謂康東已遠遁\由是益憚之

C．既平\約云南會剿康東三桂\慮詐\泄謂康東已遠遁\由是益憚之

D．既平\約云南會剿康東\三桂慮詐泄\謂康東已遠遁\由是益憚之

9．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．字，古人幼時命名，成人取字，字和名有意義上的聯系。對平輩或尊輩稱名是出于禮貌和尊敬，稱字則是不禮貌的。

B．母憂，意思是母親的喪事，中國古代朝廷官員在位期間，如若父母去世，須辭官回家守孝。

C．朔，古人紀月日，有很多特殊的稱謂，比如說，用“朔”“望”“既望”“晦”分別標識每個月的初一、十五、十六和月末。

D．謚，即謚號，是我國古代的統治者或有地位的人死后，朝廷根據他們的生平行為而給予的褒貶善惡的稱號，如武帝、哀公等。

10．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．甘文?忠于職事。屢次奉旨辦事都深合皇上的旨意；升任為順天府府尹后，曾上奏章檢舉崇文門商業稅收不公這一事情。

B．甘文?運籌帷幄。面對復雜軍情，甘文?審時度勢，使吳三桂的陰謀破產，打擊了苗族地方武裝，徹底消除了云南邊患。

C．甘文?舍生取義，預計到貴陽防守不住，為避免被俘受辱，命令側室等七人上吊自殺，其本人也于十二月初一自殺殉國。

D．貴州巡撫楊雍建把甘文?的政績和為國而死的情狀上報朝廷，使甘文?顯榮身后，朝廷追贈他為兵部尚書，謚號“忠果”。

11．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）令督標兵悉詣云南受節度，而以利啖之，冀為己用。（5分）

（2）文?手書報之，期效張巡、南霽云誓死守，而本深不之顧。(5分)

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首唐詩，完成12-13題。

秋 盡

杜甫

秋盡東行且未回①，茅齋寄在少城隈。

籬邊老卻陶潛菊，江上徒逢袁紹杯②。

雪嶺獨看西日落，劍門猶阻北人來。

不辭萬里長為客，懷抱何時得好開。

注：①乾元二年杜甫入蜀投奔嚴武，后嚴武被召回京，杜甫送行后欲返少城時遇到叛亂，滯留梓州，作此詩。②袁紹大宴賓客，宴會上鄭玄受到袁紹禮遇。

12．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（）（）（5分）

A．“秋盡東行且未回”一句交代了時間和作者行蹤，“茅齋寄在少城隈”一句中

“寄”字寫出自己漂泊在外的狀態。

B．頷聯中“陶潛菊”體現了作者渴望隱逸的心境和淡泊灑脫的品格，“袁紹杯”則表明自己受到朋友禮遇并得到重用。

C．頸聯中“雪嶺獨看西日落”一句寫詩人獨自一人在雪嶺看西天日落，與首句中“東行且未回”照應，使詩歌內容更加緊密。

D．用語委婉含蓄是此詩的一大特點，全詩沒有直接抒懷，而是通過敘寫經歷和描寫景物來抒發情感，手法巧妙，耐人尋味。

E．本詩是一首以抒懷為主題的七言律詩，作者感時自嘆，感事抒情，詩中多用典故，體現了杜詩沉郁頓挫的格調。

13．本詩表達了詩人怎樣的思想感情？請結合詩歌簡析。（6分）

答：

（三）名篇名句默寫（10分）

14．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《蜀道難》中，李白用夸張的手法寫蜀道連綿的群山高與天齊、懸崖陡峭的詩句是：______________，_______________。

（2）白居易的《琵琶行》中“，”兩句，用側面描寫手法襯托了琵琶曲無窮的藝術魅力。

（3）李商隱在《錦瑟》中用莊子和望帝的典故，表露自己的遠大抱負不能實現而徒留無限傷感的句子是：，。

（4）在《登高》中，“， ”兩句寓情于景，不僅描寫了落木??，江水洶涌之狀，也傳達出韶光易逝的無限感慨。

（5）杜甫的《秋興八首》（其一）中，暗喻國家時局動蕩、國運暗淡以及作者郁悶心情的詩句是： ，。

第Ⅱ卷（表達題）

三、語言文字運用（20分）

15．下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（）（3分）

①這位專家的回答讓我有一種醍醐灌頂的感覺，這個困擾我兩年的問題他卻理解得那么透徹，解釋得那么輕松。

② 暑假期間，這群年輕的大學生決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

③ 最令我敬佩的是錢學森先生的人品，他胸無城府，樸實無華，心靈如藍天一般透明，在今天這個年代實在難能可貴。

④ 張校長的一席話果然起到了拋磚引玉的作用，與會的人就如何提高教學質量紛紛提出了自己的見解和建議。

⑤ 隨著計算機科學技術和互聯網技術的快速發展，網絡寫手逐漸作為一個職業發展起來。一時間網絡平臺的文壇泥沙俱下，多數作品難稱文學之名。

⑥這些偽劣藥品造成的危害聳人聽聞，藥品市場非大力整頓不可。

A.①②④ B.①③⑤ C. ②③⑥ D.④⑤⑥

16．下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）

A．各地政府和監管部門，應加大隱患排查力度，督促企業落實好安全生產主體責任，堅決遏制類似事故不再發生。

B．目前我國的農產品保險主要以自然災害險為主，而蔬菜價格險有助于減少市場價格波動給蔬菜種植戶造成的經濟損失。

C．生態文明建設是建設美麗中國的必然要求，對于滿足人民群眾對良好生態環境新期待、人與自然和諧發展的現代化建設新格局，具有十分重要的意義。

D．小天使少兒藝術團的孩子們日前走進北京市四季青敬老院，帶去了精心編排的少兒舞蹈，老人們見到孩子們很開心，也演唱了《紅梅贊》等革命歌曲。

17．填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（）（3分）

蘭芝、仲卿為追求婚姻愛情自由而死，實質上是他們為追求生命自由、維護生命尊嚴，為追求幸福人生而死。 ① 仲卿、蘭芝屈從焦母、劉兄兩個封建專制家長的安排， ② 等于屈從了強權的支配，結果就 ③ 放棄了婚姻愛情的自由，放棄了人生美好的感情，同時 ④ 放棄了生活的自由、生命的自我。⑤ 活著，各自再嫁再娶， ⑥ 是在沒有自由、沒有尊嚴、沒有自我的狀態下活著。這樣的人生失去了精神、靈魂，沒有情感守持，沒有生活自由，生命處于被奴役、被禁錮的狀態中。

	①	②	③	④	⑤	⑥
A	因為	所以	不只是	更是	雖然	但
B	如果	就	不是	而是	即使	也
C	因為	所以	不是	也是	雖然	但
	如果	就	不只是	也是	即使	也

18．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（5分）

一般來說，一個人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關。隨著年齡的增長，我們經歷的人和事越來越多，閱歷會日趨豐富。①。有的人年齡雖然不大，但經過諸多歷練，體驗過各種身份和角色，經歷過復雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種種經歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。②，并不是說只要經歷過的就會自然而然地成為人們的閱歷。經歷只是一種經過，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是在表象的基礎上對經歷進行思考、領悟、概括、提煉，③。

19．下面是“中國學生發展核心素養”的總體框架，請用簡潔的文字介紹這個框架。要求內容得當，表述準確，語言連貫，不超過90個字。（6分）

答：

四、作文（60分）

20．閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。

一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“ 它也很可愛啊！”

要求：圍繞材料選好角度，自主立意，自擬標題，文體不限（除詩歌外），不得抄襲。

2017重慶語文高考模擬試題答案

1．C 【解析】“人生境界低的人，他的視野和心胸就狹窄”無中生有，文中沒有相關表述。

2．D【解析】“指向高遠的精神境界，關乎精神生活和人生意義”張冠李戴，并非張世英的觀點。

3．B【解析】青少年從小就接觸垃圾文化，長大后就接受不了經典作品”表述絕對化。

4．A D【解析】B項石頭退學的原因不是“天寒雪飄，遠離城區”等自然原因，主要是貧窮、媽媽殘疾等原因；C項“自己吃著方便”的說法不妥，主要是挽回石頭退學，以便能使他專心讀書；E項“巧妙地過渡到‘我’收購冬筍的情節上來”不全面，還包括“我”到竹林里去了解石頭的思想行為。

考點：分析作品結構，概括作品主題。

5．①交代故事發生的季節，渲染了一種特定的氛圍。②烘托人物的心境，暗示了人物可憐的命運，揭示人物性格。③為下文寫老師決定收購冬筍，幫助石頭的情節做鋪墊。（每點2分）

考點：本題考查文學作品中環境描寫的作用。文學作品中環境描寫主要有以下作用：①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊；②交代人物身份，表現人物性格；③襯托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人物活動場所；⑥展開、推動故事情節。

6．①孝敬母親：父親死，母親病，為給母親治病，他利用雙休日上山采倒勾藤、挖野生姜、冬筍補貼家用。②善解人意：石頭體諒老師大雪天來老鴰坡不容易，請老師到他家吃飯，還要回家給老師找火。③知恩圖報。石頭成大學生后，給老師寄來了一包玉蘭片和一封感謝信，表示要報答老師。

考點：本題考查分析人物性格特點，欣賞作品的形象，賞析作品的內涵。

7．觀點一：“我”是最大的贏家。①“我”有善良的品行，為學生的前途和未來著想，犧牲自己的利益，并賺取了一個瀕臨失學的孩子的心。②“我”贏得了學生的尊重、感恩和回報。③石頭教育的成功，堅定了“我”教書育人的信念。（每點2分）

觀點二：石頭才是最大的贏家。①石頭在“我”的教育與幫助下，經濟明顯好轉，有精力專心學習，成績明顯提高；②石頭不僅如愿以償地考上了大學，而且認識到楊老師的一片至誠的苦心，性格走向成熟與獨立；③一個人孤立奮斗很難成功，石頭因他人的幫助實現了騰飛的夢想，積累了豐富的人生閱歷。（每點2分）

觀點三：“我”與石頭都是最大的贏家。綜合上邊兩種觀點，有理有據，分析到位即可。

考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

8．D

9．A【解析】對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬，直呼其名才是不禮貌的。

10．B 【解析】“徹底消除了云南邊患”錯誤。

11．參照“參考譯文”。

參考譯文：甘文?，字炳如，漢軍正藍旗人，善于騎射，喜好讀書，特別仰慕古代忠孝之事。起初以官學生身份被授予兵部筆帖式。后多次升遷至禮部啟心郎，屢次奉旨辦事深稱旨意。康熙初年，授任大理寺少卿，后升任為順天府府尹。崇文門商業稅收不公平，（甘文?）上疏彈劾。朝廷議定讓甘文?兼管這件事，甘文?說：“我自己檢舉這件事而又接管這件事，這是給自己謀好處。”堅決拒絕。康熙六年，他擔任直隸巡撫，上奏請求恢復巡歷的舊制。甘文?獨自乘著一輛馬車巡視屬地，恰逢保定、真定等所屬諸縣遭遇水災，就上疏請求減免歲賦。總督白秉真認為賑災的費用復雜巨大，請求任憑官府百姓捐獻銀錢糧米（來賑災），甘文?也拿出自己微薄的俸祿救助百姓。朝廷對其優良治績加以獎勵，任命他為工部侍郎。

康熙七年，甘文?升任云貴總督，駐鎮貴陽。當時吳三桂鎮守云南，意欲憑借邊境上的爭端鞏固自己的兵權，謊報吐蕃康東入侵進犯，想欺騙甘文?轉移軍隊，又暗地里唆使凱里的各苗族武裝趁機從后面襲擊。甘文?已經預測到康東不會有什么大的作為，凱里卻近在肘腋，不將其制服的話禍患將會滋長擴大，就先指揮部隊搗毀了凱里苗族的老巢，斬殺了苗族首領阿戎。平定了禍亂之后，與云南的軍隊約定會合討伐康東。吳三桂害怕詐謀泄露，只好說康東已經遠逃，從此更加畏懼他。甘文?巡行視察遍了云南、貴州的各個府州。康熙十年，母親去世，朝廷命令他在任上為其母守孝。甘文?又派兵攻擊斬殺了臻剖的苗族首領阿福。上書請求回去為母下葬，朝廷準予休假，回家辦理喪事。吳三桂（趁機）請求以云南巡撫的身份兼任都督，（吳三桂）命令治下的士兵都到云南接受指揮調度，然后用好處收買他們，希望（他們）能夠被自己利用。

康熙十二年，甘文?官復原職，恰逢撤藩爭議蜂起。吳三桂造反，殺害了巡撫朱國治，派遣他的同黨直逼貴陽。甘文?聽聞叛變，派他的族弟甘文炯持奏書入京急報，又通牒命令提督李本深率兵扼守盤江。李本深已懷叛變之心，先用書信窺探甘文?的本意。甘文?親自寫信回復他，希望他能仿效張巡、南霽云誓死堅守，然而李本深不理睬他。李本深的軍隊已經收到了吳三桂的好處，紛紛潰亂不聽從調度。甘文?預計貴陽防守不住，（為不使家室遭受污辱）就命令側室率領婦仆女兒七人上吊自殺，自己帶著四子甘國城奔赴鎮遠，想召集湖北的軍隊扼守險要關隘，使叛賊不能向北進兵。康熙十二年十二月初一，甘文?到達鎮遠，當時的守將江義已歸降吳三桂，拒絕并不接納他。甘文?渡河來到吉祥寺，江義派兵將吉祥寺團團圍住。甘文?朝京城方向拜了兩拜，拔出佩刀想要自殺，四子甘國城大喊請求先死，奪下甘文?的佩刀先自刎然后還給甘文?，尸體才仆倒在地，鮮血濺到甘文?的衣服上。甘文?說：“這個孩子比我勇敢！”接著就自殺而死，時年四十二歲。

叛亂平定，貴州巡撫楊雍建將甘文?的為政成績和為國而死的情狀上報朝廷，朝廷準予從優撫恤，追贈甘文?為兵部尚書，謚號“忠果”。

12．B D 【解析】B項“籬邊老卻陶潛菊”一句中“陶潛菊”即菊花，籬笆邊的“菊花”老去，無人照料，既寫出了自己離家在外的真實情景，又抒發了自己隱居心情不復存在的憂傷。“陶潛菊”之典故有渴望隱逸之心境卻無淡泊灑脫之品格。詩人的確受到朋友禮遇，但受到重用說法不當。D項本詩用語委婉含蓄，尾聯則是直接抒情，表達了常年客居在外，期盼開懷的情感。

13．①思念家鄉的愁苦。詩歌前四句寫秋景，暗示詩人身在家外，從“未回”、“寄”、“老卻”等詞反映出詩人思念家鄉之情。②懷才不遇的感嘆。作者借用“袁紹杯”的典故，感嘆自己遇到了嚴武，卻無法實現自己的抱負。③對親友的懷念。“劍門猶阻北人來”一句點明劍門關兵事阻斷朋友回來，表達了作者對北去友人的懷念及親友南來的期盼。④只身漂泊的孤獨（長期客居在外的痛苦無奈）。頸聯寫作者雪嶺獨看落日，劍門阻隔無法通行，流露出漂泊的孤獨、寂寞；尾聯直抒胸臆，寫出作者長期客居在外的痛苦無奈，以及對開懷喜悅心情的期盼。（每點2分，答對3點即可）

詩歌大意：秋天盡了，向東遠行的我還沒有回到少城，茅屋也無人看管，只能寄留在少城的那個角落里。家里籬笆邊的菊花可能已經枯萎了，我在這里也是徒白遇到賞識我的嚴武。在雪嶺，我獨自一個人看西天的落日，劍門關兵事緊急，仍然阻隔北方的朋友歸來。萬里漂泊，常年客居他鄉呀，什么時候我的心懷才能真正舒展開呢？

14．（1）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

（2）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

（3）莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

（4）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

（5）江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。

15．B【解析】醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。無所不為：沒有不干的事情。指什么壞事都干。貶義。胸無城府：形容待人接物坦率真誠，心口如一。拋磚引玉：敬謙錯位，這是謙詞，不能用于別人。泥沙俱下：指泥土和沙子都跟著流下來，比喻好壞不同的人和事物混雜在一起。聳人聽聞：夸大或捏造事實，使人聽了感到驚異或震動。此句應用“駭人聽聞”。

16．C【解析】A否定不當，把“不再”改成“再次”；”B重復贅余，刪掉“主要”；D歧義，誰演唱《紅梅贊》，是老人，還是藝術團的孩子，不清。

17．D

18．①可這并不是絕對的 [②然而閱歷并不等于經歷（或：然而經歷并不等于閱歷）

③是感性與理性的有機統一

19．中國學生發展核心素養以培養以“全面發展的人”，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，具體表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

20．作文：

【分析】本材料的關鍵句應該是“這是一只忘記自己叫什么的鳥”和“它也很可愛啊！”這兩句評價性的話．如果從牧羊人說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這句話突破，牧羊人稱“烏鴉”忘記自己叫什么鳥？顯然是批評烏鴉不自知，好高騖遠、東施放顰。這些問題都可歸結到“認清自己”這個話題。

參考立意：

（1）認清自己：①人貴有自知之明；②認清自我；③不可盲目模仿；④認清客觀實際；⑤做力所能及的事情，

（2）孩子角度：①勇于嘗試；②勇于挑戰自我；③勇于拼搏；④敢于正視失敗；②烏鴉的勇于探索（實踐），見賢思齊的精神值得贊揚．

【范文】

繞樹三匝，何枝可依

老鷹雄猛、健壯，飛翔速度迅猛，從鷲峰俯沖而下，捕獲獵物，這是它生存的本領，是它依附的枝頭。而烏鴉生性弱小，卻一味模仿老鷹，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。誠然，它的精神是可嘉的，然而它卻忘記了考慮自己的優點與弱點。

物如此，人亦然。找準自己的位置，找到適合自己依附的枝頭，生命才能達到極致。

一代先師孔子，初時以建立“以仁治國的完美社會”為志。周游列國之后，終于沒有成功，然而它卻是很好的老師，孔子的弟子遍及天下，他也最終成為我國偉大的思想家、教育家。由此可見，只有找到自己的枝頭，生命的意義才能實現。

一代喜劇大師卓別林，年少時因相貌不佳總是成為別人的笑柄，然而，在他的喜劇生涯中這恰恰成為一種優勢，他主演的無聲喜劇電影達到了無聲勝有聲的境界。這不得不說他那“不佳“的容貌促成了他“上佳“的表演。

世界首富比爾．蓋茨，本是一名外國著名大學的學生，然而當他感覺到大學所教的內容并不適合自己時，便毅然離開學校，從事自己喜愛的電腦設計工作，最終積累了世界上無人能比的巨額財富。

社會在發展，可是道理卻沒有變，找準自己的位置，找到適合自己的枝頭，生命才能閃光。

烏鴉敢于拼搏，樂于學習的精神固然值得贊賞，然而它不能認清自己的實力，不能量力而行，注定是要失敗的。

“繞樹三匝，何枝可依？”繞樹三匝，并非枝枝可依! 人不只需要勇于拼搏的精神，更應認清自己，只有二者具備，才有可能成功。

擁有自知與拼搏，光明就在眼前，在努力過后你會發現“繞樹三匝，此枝可依!”