幼兒園企業文化的建設：功能性

鮮明幼兒園環境文化建設的功能性

(一)教育功能

環境是無聲的教育，環境的創設與教育相融，教育因素主導環境創設。在創設環境時，考慮如何挖掘教育元素開拓幼兒的智力，啟迪幼兒的智慧。

(二)導向功能

園文化具有強烈的導向性，園文化的內容、形式所形成的文化環境和氛圍，都蘊涵著教育目的，對幼兒性格的形成、情趣的培養都有潛移默化、滴水穿石的作用。幼兒園的物質環境布置得井井有條，潔靜優雅，那無形中給幼兒良好行為習慣的養成有一個暗示與導向。

(三)陶冶功能

優美的幼兒園環境、優良的園風等，師幼受到感染與熏陶，從而豐富眼界，提高境界，塑造理想而完美的人格。

(四)凝聚功能

園文化倡導一種價值觀，師幼員工在認同幼兒園的傳統和辦園理念的基礎上，找到自己在幼兒園發展中的責任與使命，產生強烈的歸屬感和責任心。

幼兒園企業文化的建設：園本性

倡導幼兒園環境文化建設的園本性

(一)建筑空間的合理化

1.合理布局區域

幼兒園園舍布局合理、整齊劃一，鮮明地劃分成運動區、生活區、教學區、辦公區，各區間相互關聯又相互獨立。如辦公室與資料室、電腦室設置一起，流暢地搜尋資料;食堂緊依教學區，保證幼兒在春夏秋冬都能吃到溫暖可口的飯菜。

2.突出區域功能特色

如辦公室宏偉開闊，給人一種挺撥有力的感覺;多功能室造型秀麗;科學室造型抽象，時空隧道、滑輪組合等富有啟迪性;圖書室形如書海，浪花朵朵等等各室都應別具一格，突現各室所具的特征。

3.利用自然環境的點綴

幼兒園也應該注重綠色規劃，搞好綠化，盡量擴充綠地，廣栽花草樹木，充分發揮生態效益。

(二)文化空間的個體化

1.物質環境創設主題鮮明

幼兒園的文化建設最切忌千園一面，照搬雷同。一所幼兒園有自己的歷史傳承、辦園背景條件、師資結構狀況、生源素質情況等，就決定了不可能有相同的文化內容。因此每所幼兒園從自己的實際出發，確定有自己特色的幼兒園文化內容與形式，形成自己的個性和風格，有自己的根與魂。

2.突現環境創設的個性與品位

凸顯知識性，提升文化內涵。物質文化融入了知識，才感覺物質基礎有了靈氣。如空空的書架—放幾本書的書架---放幾類書籍的書架----標出類別放滿書的書架。我們想象一下就能感覺，書架的內涵越來越深。

挖掘歷史性，彰顯文化底蘊。幼兒園的底蘊由幼兒園的發展史所沉淀，如何讓初園的人對幼兒園的歷史就有一個大概的了解，那么我們得把幼兒園的歷史進行外顯化，把一些圖片、成果再加一些語言描述進行陳列。如辦個“歷史的長河 我們的足跡”文化長廊。

彰顯時代性，增強文化厚度。文化呈現的材質與方式都要與時俱進，要有超前意識。如材料與方式與現代裝潢同步。

每個幼兒園都有不同的建筑風格，主導者的設計也各不相同，倡導物質環境建設的園本性，讓人感覺本幼兒園的個性所在。

幼兒園企業文化的建設：藝術性

雕琢幼兒園環境文化建設的藝術性

(一)色彩搭配的和諧性

幼兒園的教育對象是幼兒，由于幼兒的年齡特征、思維特點決定幼兒園適宜有一定的色彩渲染，墻壁、櫥柜、欄桿都應該有色彩。在搭配時注意藝術性，注重色彩搭配的和諧，以粉色的暖色調為主，這樣給人的感覺是溫馨、親切，讓幼兒有歸屬感。在和諧的主色調下，適當點綴小塊的跳躍色，增加動感，渲染幼兒活潑好動的特征。

在一個平面上，色彩盡可能不超過三種顏色，超過三種顏色的畫面視覺會感覺疲勞。如果你需要多種顏色，盡可能在一種色調上進行濃淡的區別;幼兒園特別關注整體的和諧：建筑的立面色彩與室外大型玩具的色彩和諧;室內的色彩與室外的色彩和諧;室內墻壁的色彩與玩具柜色彩的和諧;主題環境的主色調與班級色彩的和諧。

(二)文化氛圍的濃郁性

環境文化建設具有強烈的導向性和陶冶性，具有“桃李不言”的特點。幼兒園的環境作為環境文化，展示的是一種情感世界，使感性的審美活動上升到理性的審美文化。把環境建設作為一種文化進行經營，把園本的、傳統的經驗有機滲透在物質建設中，讓幼兒園的園容園貌、教學設施、環境創設以辦園理念為主線索，取得完整一體的感覺。

1.語言環境的營造

宣傳語言環境的營造：如文化長廊、大廳宣傳縮影等等，把教師內心的追求、教學感悟、名家感言、園史的積淀進行呈現;其次營造辦學理念的語言環境，如科研的軌跡、管理的理念、辦園的宗旨、事業的追求;再次營造幼兒活動的語言環境，如：呢吧、書海、尋密室等等，這些都以詩歌、散文、對聯、短句等等不同的文學形式展示。

2.藝術環境的襯托

把組織好的文字結合國畫、抽象畫、幾何圖形等藝術的的形式襯托，以文字、圖畫、色彩三位一體營造文學意境柔美地沖擊人們的的視覺，以濃烈的文化氛圍融合幼兒、教師、家長的心理感應，從而產生一種潛在的融合力、凝聚力，取得心靈上價值觀的共鳴，也同時自覺約束自己的行為。

通透感。要讓物質環境具有靈動性，要讓物質在視覺上產生一種縱深感覺。如打開一個孔，安上幾塊玻璃。

層次感。物質的擺放體現文化性，那需要增加物質的層次感。如平面上加上立體的東西，平面涂色的方法改為浮雕的方式等等。

(三)特殊環境的藝術性

幼兒園的物質設備要經過各個部門如安全、消防、防疫、工程等部門的驗收，因此有些設備 因它的特殊性而缺乏一些童趣或者美感，需要在不破壞其功能性的基礎上進行藝術處理和美化，如書架下面的擱架用圓球替代，蘊意是書海中的浪珠，因書臺的高度而降低了旁邊欄桿的高度，為了安全用有機玻璃切割成兩片浪花增加防護。再如大廳的消防箱，用書本、歡迎標語、園標來遮蓋一下，輕輕一推就是消防箱。

幼兒園環境文化，要有目的有計劃地創設，形成自己的文化認同意識和幼兒園的個性，讓大家都能深深感受到一種“雅”的感應，“俗”的認可。

(四)設備設置的科學性

幼兒園的現代化裝備已成普遍化，電腦、電視機、VCD、鋼琴、消毒柜等等都能做到班班具備。這些物質環境的陳設安排都要有嚴格的標準，如辦公室、教室內的陳列布置、食堂的餐具、盥洗室的用品都有相應擺放柜放及放置要求。這些設置擺放的人性化、科學化直接關系到使用的效率及效益。電器設置在符合安全要求下盡量照顧到孩子的視平線，消毒設置緊湊、科學，保育員的清潔工具及用品有固定及相對隱匿的地方放置，便于保育員的操作，保育員操作時省時省力，確保消毒工作清潔工作保質保量地進行。

如果你鮮明了環境文化建設的功能，倡導了環境文化建設的園本性、藝術性，那么每個幼兒園都會有自己獨特的存在魅力。