每到高升的時候，我們胸懷理想，來到大學時，每一位學生首先要思考一個問題：將來會怎樣?我將如何度過自己的大學生活?，同時會睜大自己的眼睛審視現實的大學與專業，幾多欣喜幾多夢，幾多失落幾多愁。

一、 為什么要進行大學生生涯設計

如果一言以蔽之，進行大學生涯設計的目的是為了使你的人生更精彩，使你的大學無憾。

1.知識經濟時代需要生涯設計

現在大學生多數出生在七十年代末八十年代初，你們的父母多數是在文革中度過人生最美好的年華的，也許你們也聽自己的父母講過，在他們的青年時期是不需要有太多的人生選擇的，當時一代青年的人生理想是我是祖國一塊磚，哪里需要哪里搬、一顆紅心，兩套準備、胸懷祖國，放眼世界，與此相關，實行計劃經濟體制，市場及其匱乏，當時青年結婚流行的三件是手表、自行車、縫紉機，關于自己的人生，也并沒有太多的選擇。79年春天，中國青年報開展了名為潘曉的人生的路，為什么越走越窄的文章，一石激起千層浪，在全國范圍內有20余萬人次自發地參與了這次大討論，這也是思想解放的產物。從嚴格意義上講，以往的青年是不需要生涯設計的，而今天的所有人，都必須進行生涯設計。

現在，我國社會正經歷著三個巨大的轉變，一是農業社會向工業社會的轉變，二是由計劃經濟向市場經濟的轉變，三是知識經濟與網絡時代的到來。這個社會的特征是：是一個多元化的平等的社會，是一個推行民主與法制的社會，是一個社會變遷與社會流動日益加速的社會，一個需要競爭與合作的社會，一個其活力與綜合國力處決于全民創新能力的社會.而工業時代，競爭將取代了平均;財富的分配更多的看重于一個人對社會的貢獻及所從事的職業;網絡時代與知識經濟時代，新概念、新思想、新方法等新的事物以我們無法適應的速度閃爍在我們眼前。注意力經濟、知識經濟等。我們從前抱有的那種田園牧歌式的生活方式更多的只能出現在我們曾經的夢中。知識經濟時代，教育至少應完成以下四個方面的任務，一是教會學生學會學習;二是培養學生的創新能力;三是注意培養學生個性;四是重視道德教育，全面提高學生素質。

2.高等教育改革與發展需要大學生進行生涯設計

人才培養，科學研究，社會服務已成為現代大學的三大基本功能;現代大學的理想已從各個方面表現出來:教育出人才，產業出效益，科研出成果，社會服務上水平。我們的大學需要培養的是具有理性精神、具有廣博深厚的基礎文明的教養、具有有效表達自我的能力，具有自我延伸能力、具有自由與責任的意識和能力的人，概括地說，是有靈魂、有頭腦、有專長，能夠創造幸福生活和服務社會的人。一是具有理性精神，1)理智的好奇心、強烈的求知欲、尋根問底的探索精神;2)批判精神，懷疑精神，不輕信、不盲從、不唯書、不唯上的實事求是的態度;二是廣博、深厚的基礎文明的教養。擁有知識不等于就有教養，只有當知識轉化為個性特征和人格特征時，只有當知識轉化為行為習慣時并體現在日常生活的細節之中時，知識才成了一個人的教養。三是具有某一領域的專門知識與技能。博與專的關系，博的重要性猶如挖井，井口太小就不可能挖深;高山之所以高，是因為其地基厚實;專體現在兩方面1)獨特的視角，也就是專業的眼光，2)能保持一定的層次與一定的深度;正如中庸中所說尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。四是能有效地表達自我。有效指充分地和體面地五是自我延伸的能力。1)能力的發展，即判斷力、鑒賞力、洞察力、學習能力、創造能力;2)社會關系的發展，即系列自我能在社會生活中承擔不同的角色;六是自由與責任意識與能力。一個有責任心的人擁有至高無上的靈魂與堅不可摧的力量;一個有責任心的人在別人心中如同一座山，不可逾越，不可挪移;

3.大學生自身發展的內在需求

大學是人生階段中非常重要的，大學時期是人生發展課題中重要的方面，其特點是：一是身體的成熟;二是社會、文化的需求、期待與壓力;三是個人的價值、報負。哈維格斯特就青年期的發展課題進行了系統論述，列舉了十項青年期的發展課題。青年期處于青春期與成年期之間，是個體逐步從依賴走向獨立，進入成人社會的關鍵時期，特別是新生，你們的適應任務也很繁重。