一、一般原則

所謂的一般原則，是指快速獲取專業知識的普遍性規則。在工作或者學習中，出于需要，很多時候需要快速學習，即在短時間內獲取大量的信息，成為這個領域具有一定功底的人。因此，效率在這樣的學習中非常重要，即通過短時間獲得最大的效果。畢竟一個人一天的時間有限，除了上班吃喝拉撒睡泡妞上qq去夜店，基本也沒剩啥時間了。所以用經濟學里面的概念，時間是有總量限制的，這是個約束條件，分配給學習的時間自然更有限，我高中有個同學，學習特別刻苦，一天除了吃飯睡覺都坐在座位上學習，每次進教室我都看到他坐在第一排安靜的背影，這個印象太深刻了，以至于十幾年后的今天，依然常常出現在我的腦海。但是他的成績在班里也就是中游的水平，這是個很殘酷的事情。付出的時間并沒有得到該有的回報。如果建立一個等式，那么學習效果和學習時間應當是正相關，這是常識。但是，根據我這么多年的學習經驗，也拿我這個高中同學的例子來說事兒，這里面還有其他 的影響因素，我認為主要有這么幾個：1、方法;2、效率。從不太嚴謹的角度來說，不妨認為下式存在：

學習效果=學習時間×效率×方法。

解釋我那個高中同學為什么學習效果不好，那就是他花夠了時間，但是在效率和方法上丟分太多。本文講的一般原則，主要從方法和效率兩個方面說明。

從方法來說，主要包括了解專業的基本內容、獲取前人的經驗和感性認識、培養良好的學習習慣

從效率來說，主要包括保持高度的集中力、主動思考和判斷、從框架進入細節的逐步攻略

在一般原則中還包括一個重要內容：目的和目標：回答以下兩個問題：

1、為什么要學習這項專業內容?

2、需要達到什么樣的水平?

先給自己關于以上兩個問題的明確答案，這關系到在學習中的計劃和投入的資源。學習者應當始終樹立一個意識，那就是時間是有價值的，本可以用來泡妞搞基打游戲加班的時間用來學習，這就是學習的機會成本。或者更直接說明學習的機會成本，就是你每小時的工資。因此付出的時間成本一定要能夠獲得足夠的回報，否則就是非經濟理性行為。為了最大化時間價值，請讓自己的學習效果最大化，這是一種投資。

二、總體印象和經驗??迅速了解學習的專業

進入網絡時代后，任何信息的獲取都有了極大的便利。事實上對于一些比較寬泛的內容，學習者已經可以避開圖書館和專業書籍，先在網絡上尋找答案。如果僅僅需要一些淺層次的了解，可能網絡已經足夠。

本文中涉及的是較深層次的學習，即需要掌握知識到一定程度，足以運用或對一些專業問題作出合理判斷。在這個過程中網絡依然有用，主要獲取關于專業方面的一般信息，包括專業的形成發展、現在的主要方法、適用領域、重要理論基礎等，對專業知識有個較為系統的理解。學習者的學習往往不會是基于整個專業領域，而是其中的一些特定方面，例如金融學中，可能需要獲取的是金融投資的知識，此時對于學習者來說，股市基本知識、財務分析、行業分析等內容是重要且必需的，而金融中其他方面，如基本會計處理、上市公司的法律要求等并不屬于需要學習的內容。學習者的目標是獲得股市投資的必需知識，成為一個比較專業、可以自行選股操作的投資者。因此，學習者可以在上述選定的領域，通過網上資源，查閱基本內容，比如可以網絡搜索首先了解關于股市的基本知識，財務分析的基本范疇、行業分析的主要內容等，同時輔以經驗的獲取。經驗的獲取一個作用是發現由于信息所限原先忽略的內容，比如有股民可能宣稱技術分析是有用的，可以通過技術分析選股獲取高收益，由于技術分析并不在學習者原先設定的學習范圍內，但是符合投資者的學習目的，因此學習者可以對技術分析進行一定的了解和研究，以決定是否將技術分析納入學習計劃。經驗的獲取另一個作用在于明確學習的內容對于目標的重要性，學習的內容本身的特性、難易程度、需要注意的問題等。比如學習者打算學習財務分析，參考投資論壇主流意見，財務分析是價值投資最重要的基礎，也具有一定的難度，那么投資者可以考慮將學習中的主要時間放在財務分析上面。經驗主要來自于生活中同類人群，比如老股民，或者網上帖子的信息。經驗的獲取是一個相對復雜的過程，由于經驗包含了很多主觀經驗和認識，形成了不必要的噪音，因此，學習者應當培養辨識能力，結合自身的一般經驗和常識、將同一專業領域的不同經驗相互對照等方式，篩選出有用且較為可靠的內容。

在對專業領域有了較為全面的了解，接觸到了為了達成學習目標應當涉及的專業中的各個領域，并根據判斷，選擇其中特定內容進行學習，學習者即對專業知識形成了體系性的認識。本例中，學習者可能最后經過多方驗證，覺得技術分析也是選股的重要手段，最后將技術分析也作為了學習的內容。學習者于是形成了一個學習框架，即在培養投資能力的前提下，選擇在金融大的學科領域中學習財務分析、股市基礎知識、技術分析和行業分析等內容，而對金融領域其他內容在了解后選擇放棄。

在本過程中，選擇一些專業領域專門針對入門者的書籍進行閱讀可能幫助會很大。經常會有作者針對門外漢寫一些通俗易懂的書籍，這樣的書籍是否好可以先在書評網站上查看書評，好的介紹類書籍應當能夠簡明且淺顯介紹本專業領域的各種基礎內容，如能提供一些客觀的經驗則是加分項。

三、框架和計劃

在形成了基本學習內容的框架后，需要為所需要學習的內容選擇合適的學習方式。學習方式對學習 效果來說影響可能很大，主要根據學習者的學習習慣、學習內容的特點等而決定，比如行業分析，本身并不是一門學科，而是一種技能，需要綜合運用市場營銷、財務分析、管理學等方面的知識，并結合對具體行業的認識，因此讀書學習只是一方面，可能需要和經驗豐富人士，比如行業分析師、特定行業的技術人員等進行討論，討論也可以作為學習的一部分。

但是不管如何，閱讀始終是快速學習的第一步，只有通過閱讀，獲取了必要的信息和內容，學習者才可能形成自身的想法，并通過其他方式去印證或者討論。接下來的內容主要說明如何通過閱讀完成快速學習。

四、視覺化??主動的閱讀

我根據自身的經驗，將閱讀分為主動閱讀和被動閱讀。所謂的被動閱讀，即主要獲得閱讀內容，通過記憶等方式獲取知識，不做太多的思考和判斷。本文中討論的閱讀為主動閱讀，主動閱讀要求對閱讀的內容范疇有一定的認識和了解，并對所讀的內容，如教科書、學術論文或者新聞，形成一定的個人預期，比如學習者在閱讀一本關于如何進行財務分析的書，根據他在之前階段獲取的信息，結合這本書的目錄，他判斷他在財務分析方面主要需要財務指標的知識，而對會計科目了解即可，因此，通過閱讀書籍的目錄，即可確定重點內容和可以簡略的內容。

在主動閱讀的過程中，應當首先保持精神的高度集中，即對閱讀內容進行快速理解和思考。因此，可能需要一個安靜舒適的環境，同時讓心處于平靜的狀態。

學習者翻閱目錄，可以根據之前了解的內容，勾勒出所要學習內容的大致框架，比如財務指標分析，大概包含了六類財務指標，其分類標準學習者在之前的階段已經有所了解。通過這個回憶過程，財務者大致勾勒出了所要學習的內容及每類指標可能接觸到什么，通過這個回憶財務者形成了一個學習的預期：即對六類財務指標的學習。如果學習者對于學習內容有過較深入的了解，他可能還可以對六類指標各自包含了具體的什么指標、六類指標的相互關系進行回憶，在這個回憶的過程中可以迅速翻閱書籍進行驗證一些不確定的記憶是否準確，由此可以形成一個更為細致的預期。更細致的預期可以幫助學習者節約時間，提高學習效率，他能明確自己需要通過這次閱讀去弄懂之前不理解的那些指標而略過一些特定的指標，或者對于一些特別感興趣的指標進行閱讀以發現新內容。因此，在閱讀前，學習者通過形成盡可能細致的預期，已經對學習內容形成了看法，并根據看法有針對性的學習，而不是拿著一本書從第一頁翻到最后一頁，最后可能卻錯過了很多重點和主要內容。

學習的過程中建議從經典的教科書開始，經典的教科書可以給出理論體系的系統框架，并且由于是教科書，在文字上常淺顯，編寫結構規范，可以更好運用上述學習預期的方法。

在閱讀的過程中，同樣應當講求效率。主要體現為閱讀過程中的略讀和跳讀及有選擇的精讀，學習者應當迅速在需要閱讀的內容間進行跳躍，忽視那些可能已經了解或者是為了文章連貫表述而加入的廢話。因此，除了章節跳躍外，在整段內容上可以迅速掃視，在有感興趣的內容出現時快速了解，和自己的記憶和知識進行對照，如果涉及需要深入了解的內容進行精讀，如果有助于加深回憶粗讀。這個過程是不斷喚醒對專業知識的具體回憶、大腦中的知識和書本內容不斷進行對照的過程，對和書本不一致的記憶、或者一些模糊的記憶，應當暫停下來，給予特殊的關注，務求理解，甚至查閱其他資料。因此，應當明確主動閱讀的一個思想，不是一味的求快，而是在已了解知識的基礎上，進行學習預期，進行原有知識的補充和深化。

在主動閱讀的過程中，應當對具有相似性的內容進行必要的對比，一些財務指標，如應收帳款周轉率和存貨周轉率在反映內容和計算上具有類似性，應當加以對比;同時，進行必要的聯想，比如應收帳款周轉率反映了企業銷售回款的情況，是銷售能力的一部分，那反映企業銷售能力的還有哪些內容?

由于主動閱讀需要閱讀者思想快速積極的參與，需要精神的高度集中。

從方法來說，主動閱讀可以采取畫圖的方式。準備紙筆，從建立預期的時候，首先寫出幾個類別的財務指標，用線條列出他們的關系，用簡短的詞在財務指標邊做標注，反映思想的庫存，比如疑問、重點內容、可以跳過等。在閱讀的過程中，可以隨手補充剛才的圖，將想到的內容以盡可能簡單的詞或圖形去補充，在讀完之后，在看看這張圖，去迅速回味剛才的閱讀過程。如果這個過程很熟練，完全可以在大腦中同步進行。

五、細節決定成敗

通常來說，由于專業知識的理解和記憶在很多時候要求程度較高，需要能夠運用，因此依靠主動閱讀，未必可以解決所有問題。主動閱讀可以幫助學習者迅速建立和完善知識體系，但是很多內容，往往和經驗相關聯。比如財務指標應收帳款周轉率，在不同行業其正常的應收帳款周轉率并不相同，而且應收帳款周轉率也并非越高越好，因此，學習者應當針對具體的細節內容，進行后續的學習，包括研究，比如本例中去查看一些行業的應收帳款周轉率，了解其正常范圍的理由;計算，比如找一些資產負債表，自行計算其資產負債率并和結果對照，驗證對知識掌握是否準確;討論，對一些具體問題作出分析，如通過特定公司的應收賬款周轉率異常，分析其形成原因和反映的問題，并和專業的人士如行業研究員去討論。

由于細節問題常在運用過程中暴露出來，其也是對掌握和學習專業知識最高層面的要求。因此，應將掌握細節作為很多學習中最后也是最重要的一個環節，因為它決定了學習者之前各種學習的效果。