人大兩學一做整改清單一

xx把開展“兩學一做”學習教育，作為推動全面從嚴治黨向基層延伸、保持發展黨的先進性和純潔性的重大舉措，認真貫徹落實中央《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》和省上有關會議精神，精心謀劃部署，創新實踐載體，“兩學一做”學習教育迅速展開。

一是迅速傳達學習，精心研究部署。中央“兩學一做”學習教育方案印發后，州委高度重視，迅速行動，先后兩次召開常委會議，專題傳達學習中央、省委關于開展“兩學一做”學習教育的有關會議和文件精神，準確把握開展學習教育的總體要求、學習內容、主要措施，認真謀劃部署全州學習教育工作，下發了《關于認真做好“兩學一做”學習教育有關工作的通知》，研究擬訂了學習教育實施方案，進一步明確目標任務，細化措施要求，各縣(市)、各單位迅速啟動了學習教育工作。

二是落實三個帶頭，層層示范帶動。州委常委會班子帶頭，以身作則、率先垂范，堅持逢會必學，認真學習《黨章》、《廉潔自律準則》、《紀律處分條例》、地方黨委和黨組工作條例，深入學系列重要講話精神;堅持“領導干部上講臺”制度，州委各常委結合各自分管工作，分別在州委黨校為主體班全體學員上黨課作輔導。黨員領導干部帶頭，認真學習貫徹中央、省委和州委的部署要求，自覺增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，做到先學先知、先悟先行，發揮“關鍵少數”的示范引領作用，為其他黨員開展學習教育做出表率。各級黨組織書記帶頭，認真履行第一責任，結合“三會一課”、農村黨員“冬訓”、集體學習等，以黨支部為單位組織黨員開展學習。

三是堅持四個結合，加強黨性教育。堅持個人自學與集體學習相結合，州委組織部下發了《關于推薦黨員學習書目的通知》，不斷豐富學習內容，引導廣大黨員自覺加強學習。堅持理論學習與研討交流相結合，州上計劃3月份舉辦領導干部學習輔導班，對州直各單位、縣(市)黨員領導干部進行集中培訓;州縣分級負責，年內對基層黨組織書記進行一次全員輪訓。堅持學習教育與黨性錘煉相結合，把3月份作為黨性集中教育月，開展以“亮身份、亮標準、亮承諾、亮服務、爭先鋒”為內容的“四亮一爭”活動，教育引導廣大黨員增強宗旨意識，樹立工作標桿，爭做黨員先鋒。堅持典型引領和警示教育相結合，深化先鋒引領行動，在xx電視臺、民族日報、xx黨建網開設專欄，先后宣傳報道各行業各領域涌現出的先進基層黨組織、優秀共產黨員和表彰命名的“xx先鋒號(崗)”典型事跡72期;同時，認真組織開展警示教育，引導黨員從周永康、薄熙來等違紀違法案件中汲取教訓，增強紀律自覺，嚴守黨規黨紀。

四是突出問題導向，推動邊學邊改。堅持帶著問題學，針對問題改，對照中央列出的一些黨員理想信念模糊動搖等五個方面的問題，組織廣大黨員自查自糾、邊學邊改。針對黨組織隸屬關系不順、黨費收繳使用不規范、一些黨員“空掛”等問題，制定出臺了《xx處置不合格黨員暫行辦法》、《xx黨費收繳使用管理辦法》，組織開展了黨員組織關系集中排查，處置不合格黨員17名，進一步加強了黨員隊伍的從嚴管理。采取明察暗訪、掛牌督辦等方式，繼續推進領導干部“為官不為”等四項專項整治，一些黨員群眾反映的突出問題得到有效解決。持續抓好不嚴不實問題整改，目前縣處級以上領導班子已整改93.2%，個人已整改 95.4%，干部隊伍作風進一步改進。

人大兩學一做整改清單二

“‘兩學一做’不是光說不做，基層黨員干部要認真踐行，學習教育要貼近實際、貼近群眾、貼近生活……”連日來，鄖陽區各級黨組織紛紛召開“兩學一做”學習教育動員會，全區掀起了“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”的熱潮。

自中央“兩學一做”學習教育啟動以來，鄖陽區堅持把“支部主題黨日”、“雙十星”爭創和“五抓一促”活動作為推進全區“兩學一做”學習教育的基本載體，從嚴從實要求，采取“四個突出”工作舉措，使學習教育過程中形成的新風正氣轉化為干事創業、攻堅克難、推動發展的動力。

突出責任落實，強化示范帶動。嚴格落實各級黨組織的主體責任，把開展“兩學一做”學習教育作為一項政治任務，要求各級黨委(黨組)結合實際制訂具體實施方案，幫助所轄黨支部制訂學習教育計劃，派員參加指導黨支部各項活動，形成“兩學一做”責任落實的壓力傳導機制。同時，全區領導干部以身作則、率先垂范，堅持學在前、做在前，結合“四雙”精準扶貧，建立“兩學一做”學習教育聯系點，示范帶動學習教育，形成上行下效、整體聯動的總體效應。

突出形式多樣，豐富學做內涵。突出經常性教育，與“雙十星”爭創緊密結合，因地制宜、因人施策，重點在教育引導廣大黨員愿學、真學、精學上下工夫。堅持把學習教育同中心工作結合起來，防止“空對空、兩張皮”。根據不同領域、不同行業、不同單位特點進行分層分類指導。對窗口單位和服務行業，采取小型、分散的方式開展學習教育;對非公有制企業和社會組織，因企制宜、因崗制宜，靈活安排;對流動黨員，流入地、流出地黨組織按照流入地為主的原則，把流動黨員編入一個支部，就近就便參加學習教育。

突出抓常抓細，推進常態長效。堅持以黨支部為基本單位，以組織生活為基本形式，以黨員日常教育管理制度為基本依托，嚴抓黨的思想政治建設，將“兩學一做”制度化。把抓好“兩學一做”學習教育作為履行黨建工作主體責任的首要任務，納入領導班子和領導干部履職盡責考核責任清單，納入基層黨建工作述職評議考核首要內容。建立健全區委、區政府重大決策部署督查機制，落實《鄖陽區黨風廉政建設巡察工作實施辦法》，常態化開展重點領域、重要決策和“兩學一做”學習教育落實情況的明察暗訪，并及時進行通報。

突出問題導向，狠抓整改落實。堅持以問題為導向，帶著問題學，針對問題改，在解決問題中深化學習，檢驗實效。嚴格落實“掛號督辦制”，持之以恒糾正“四風”，抓好不嚴不實突出問題整改，補足精神之鈣、掃除行為之垢、強化擔當之責，推動黨的作風不斷好轉，著力營造良好的發展環境和政治生態，確保學習教育取得良好成效，為實現“十三五”精彩開局、加快脫貧攻堅步伐、建設“四個鄖陽”奠定堅實基礎。

人大兩學一做整改清單三

昨日下午，廣州市人大常委會機關召開“學黨章黨規、學系列講話、做合格黨員”學習教育工作會議。市人大常委會黨組書記、常委會主任陳建華出席會議并講話，對市人大常委會機關開展“兩學一做”學習教育工作進行部署。市人大常委會黨組副書記、副主任凌偉憲傳達重要指示精神和中央及省委、市委有關會議精神。市人大常委會副主任吳樹堅、趙小穗、張嘉極，秘書長陳小清及全體機關黨員干部出席會議。陳小清主持會議。

陳建華在講話中強調，市人大常委會機關每位黨員干部要深刻領會開展“兩學一做”學習教育的重要意義，充分認識到開展“兩學一做”學習教育是加強黨的思想政治建設的一項重大部署，是推動管黨治黨工作向基層延伸的重要舉措，是廣州加快建設國家重要中心城市的迫切需要，是人大黨員干部履行職責使命的現實要求，把思想和行動迅速統一到中央和省、市委的部署要求上來。要準確把握“兩學一做”的根本要求，突出抓好黨章黨規、系列講話的學習，打牢思想基礎;堅持以知促行，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員;認真查找存在問題，著力解決突出問題。要精心組織開展好 “兩學一做”學習教育，加強組織領導，落實關鍵動作，堅持領導帶頭，注重統籌兼顧，把學習教育激發出來的使命感、責任感轉化為做好人大工作的強大動力，用人大工作的實際成果檢驗學習教育的成效。

人大兩學一做整改清單四

昨日，市人大常委會黨組召開“兩學一做”第一專題學習會。市人大常委會黨組書記、主任周振華主持會議，市人大常委會黨組副書記、副主任柯有民，黨組成員、副主任陳建平、林厚新、陳春光參加會議。黨組成員緊扣“堅定理想信念，增強‘四種意識’”主題，分別作了交流發言。副主任陳奇、鄢萍列席會議。

黨組成員在發言中表示，要把學習黨章黨規和系列重要講話作為黨性教育的必修課、常修課，學深悟透，融會貫通，做到學而信、學而用、學而行，進一步堅定理想信念、補足精神之“鈣”，樹立黨章意識、模范遵守黨章，強化黨性觀念、對黨絕對忠誠，做“四講四有”的合格黨員和忠誠干凈擔當的好干部。要自覺尊崇黨章、遵守黨規，自覺用系列重要講話精神武裝頭腦、指導實踐、推動工作，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，在思想上政治上行動上同以*同志為黨中央保持高度一致。堅持在市委的領導下開展工作，圍繞中心、服務大局、依法履職，努力推動人大工作完善發展，為全力推進福州新區開放開發，加快建設現代化新福州作出新的貢獻。

人大兩學一做整改清單五

昨日下午，廣州市人大常委會機關召開“學黨章黨規、學系列講話、做合格黨員”學習教育工作會議。市人大常委會黨組書記、常委會主任陳建華出席會議并講話，對市人大常委會機關開展“兩學一做”學習教育工作進行部署。市人大常委會黨組副書記、副主任凌偉憲傳達重要指示精神和中央及省委、市委有關會議精神。市人大常委會副主任吳樹堅、趙小穗、張嘉極，秘書長陳小清及全體機關黨員干部出席會議。陳小清主持會議。

陳建華在講話中強調，市人大常委會機關每位黨員干部要深刻領會開展“兩學一做”學習教育的重要意義，充分認識到開展“兩學一做”學習教育是加強黨的思想政治建設的一項重大部署，是推動管黨治黨工作向基層延伸的重要舉措，是廣州加快建設國家重要中心城市的迫切需要，是人大黨員干部履行職責使命的現實要求，把思想和行動迅速統一到中央和省、市委的部署要求上來。要準確把握“兩學一做”的根本要求，突出抓好黨章黨規、系列講話的學習，打牢思想基礎;堅持以知促行，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員;認真查找存在問題，著力解決突出問題。要精心組織開展好“兩學一做”學習教育，加強組織領導，落實關鍵動作，堅持領導帶頭，注重統籌兼顧，把學習教育激發出來的使命感、責任感轉化為做好人大工作的強大動力，用人大工作的實際成果檢驗學習教育的成效。