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大學(xué)生剛畢業(yè)只是準(zhǔn)人才，還不是真正意義上的人才，但經(jīng)過(guò)一段的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，很快將轉(zhuǎn)化為人才。企業(yè)應(yīng)該盡量縮短這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，重點(diǎn)做好以下五方面工作：

一是做好入職教育。幾乎每個(gè)企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工都有入職培訓(xùn)，即進(jìn)行崗前培訓(xùn)，但大學(xué)生的入職教育又與其他新員工有所不同。入職培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化(重點(diǎn)是核心價(jià)值觀)、企業(yè)的行政制度管理、企業(yè)業(yè)務(wù)模式、崗位相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、行業(yè)狀況的分析以及主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況介紹等，通過(guò)這些培訓(xùn)，使這些只有書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生盡快地全方位的熟悉企業(yè)工作，減少他們對(duì)企業(yè)的陌生感。

二是選擇與大學(xué)生身份比較相近的人作為培訓(xùn)輔導(dǎo)老師。培訓(xùn)老師的選擇也是比較有講究的，一般要選擇大學(xué)畢業(yè)不超過(guò)5年的相對(duì)年輕的老員工作為大學(xué)生入職培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，大學(xué)生剛參加工作對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)除了新鮮的同時(shí)更多的是陌生和心理上不適應(yīng)產(chǎn)生的恐懼，如果選擇年齡和背景與大學(xué)生相近者作為其入職輔導(dǎo)老師，心理上很容易產(chǎn)生親近感，入職培訓(xùn)期間有什么問(wèn)題比較容易溝通，這便于剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生消除恐懼，盡快熟悉工作環(huán)境和業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)規(guī)則。

三是理論課培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)選擇與大學(xué)生年齡和背景相近的人作為大學(xué)生入職試用期間的工作指導(dǎo)師傅，就是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟。企業(yè)最好指定專(zhuān)人作為工作指導(dǎo)師傅，規(guī)定指導(dǎo)責(zé)任，這樣做，有利于大學(xué)生遇到問(wèn)題可以有目標(biāo)地及時(shí)請(qǐng)教，防止把大學(xué)生一丟到崗位上就沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)，因業(yè)務(wù)不熟悉導(dǎo)致工作事故。

四是做好輪崗實(shí)習(xí)。有計(jì)劃的安排大學(xué)生多實(shí)習(xí)幾個(gè)業(yè)務(wù)崗位，力爭(zhēng)熟悉全部業(yè)務(wù)流程，這對(duì)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)工作崗位后盡快拿起工作會(huì)大有益處。

五是組織舉辦試用期間大學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)熟悉情況的調(diào)查考核及討論會(huì)，目的在于達(dá)到大家相互交流學(xué)習(xí)的目的，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)差距比較大的人員重點(diǎn)補(bǔ)課輔導(dǎo)，盡快跟上。以上五方面問(wèn)題一般要在三個(gè)月的試用期內(nèi)解決，這些是人力資源部應(yīng)完成的工作。