篇一:初中數學課聽課心得體會
本周我有幸在我的母校東郭中學聽課學習,觀摩了幾位老師數學優質課,半天的聽課學習我收獲很大,從幾個老師的講解中,我了解了:新課程理念下的數學教學,強調數學來自于生活,又回歸于生活。生活中的數學教學本質是培養學生的應用與創新能力。下面結合自己的教學實際談談自己在數學教學實踐中的一些做法。
一、教師善于創設情境
教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地 設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言是至關重要的,不但要有準確的數學專業用語,讓學生聽懂理解知識,而且要有些詼諧幽默的話,吸引學生的注意力,使課堂氣氛活躍。教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。
在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、內容,結構緊湊,環環相扣。既學習了新知識,又增加了練習量,還激發了學生大腦思維的深度,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、以學生為主體,教師為主導
留給學生充分探索的空間。整堂課教師少講,甚至不講,都是學生去發現問題、解決問題、學生幫學生,學生帶學生,學生掌握非常快。
整節課老師并沒有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子,而是啟發學生提出問題,繼而讓學生估算,再就是讓學生用自己的方法獨立計算,此環節是重點,體現了學生自主探索的意識,,學生迎刃而解,重點第幾種方法,運用知識的轉化很輕松地將新知識轉化為舊知識,學生掌握的輕松自如。整個過程教師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解,而是在指導學生的鉆研過程中通過比較、探索、演示自主學會了新知識。整堂課教師引導得有序、有理、有法,學生經過思考、鉆研、整理,整堂課過得輕松、和諧。
六、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習,提供學生合作、探究、交流的時間與空間,讓學生通過明確分工,協調配 合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,鼓勵學生大膽創新與探索在教學中,教師不僅將學生教會,而且還教學生會學,充分體現了探索性的教學過程。