11 月5日在秦皇島海港區(qū)教師培訓(xùn)中心，我有幸參加了教師篆刻培訓(xùn)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有四天，在這四天的時(shí)間里我們學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了篆刻的重要性。

本次培訓(xùn)從山海關(guān)請(qǐng)來(lái)了著名的書(shū)法家、篆刻家蘭惠泉老師講座。蘭老師看似嚴(yán)肅的給我們簡(jiǎn)單的講述了他的經(jīng)歷和篆刻的的基本知識(shí)以及我們需要做的那些準(zhǔn)備。有句話(huà)我記得特別清楚，就是學(xué)習(xí)篆刻必須寫(xiě)好篆字。聽(tīng)完這句話(huà)，我心想，完蛋了，這么算，學(xué)好篆刻必須要寫(xiě)好篆字了，我這七扭八歪的書(shū)法根本不行啊，也就想到這心里陡然心灰意冷，可是又想，既然到這學(xué)習(xí)來(lái)了就努力的學(xué)吧。

隨著課程的深入，我對(duì)篆刻的了解亦不斷地加深，篆刻，原來(lái)已經(jīng)有兩三千年的歷史了。篆刻藝術(shù)是書(shū)法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書(shū)法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫(huà)構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻。可稱(chēng)得上：方寸之間，氣象萬(wàn)千。

其實(shí)學(xué)好篆刻精髓我想在于自己多加練習(xí)，蘭老師在每天的課上并沒(méi)有花很多時(shí)間講怎么刻，他倒是花了大把時(shí)間來(lái)和我們每個(gè)人一對(duì)一的指導(dǎo)，這讓我感到有特別的收獲。蘭老師多次強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真，要求我們?cè)谧虝r(shí)一定認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)步驟，磨石、設(shè)計(jì)、臨摹、印搞、刻石，每一步都要認(rèn)真仔細(xì)，如果有錯(cuò)誤了就必要要改正甚至重新再來(lái)一遍，這讓我感到了嚴(yán)肅性。

篆刻我認(rèn)為是非常容易入門(mén)的一門(mén)藝術(shù)，基本上在第一天的課程里你就基本掌握了最基礎(chǔ)的方法，適合每一個(gè)人，在這一點(diǎn)上近似于大眾藝術(shù)，然而，越是看起來(lái)簡(jiǎn)單的東西你就越難以做好，并不是時(shí)間就能解決的問(wèn)題，就像有些人寫(xiě)了幾十年的漢字了，也不能成為書(shū)法家，這需要的是毅力加上領(lǐng)悟力。以印稿的布局為例，最讓我感慨的也許是那些字的變形，加長(zhǎng)，縮短，字與字的組合來(lái)迎合印稿布局的疏密，美感，也許這里融入了篆刻家們更多的對(duì)美的感受和理解。我的名字是三個(gè)字，本來(lái)打算刻四個(gè)字的印，發(fā)現(xiàn)自己的名字寫(xiě)出來(lái)疏密太過(guò)失調(diào)，于是我就請(qǐng)教蘭老師幫我設(shè)計(jì)一下印稿，蘭老師把名字分成三個(gè)格局，打破了常規(guī)的印章布局，根據(jù)印面的需要做了些變形，達(dá)到了一個(gè)完美的印面初稿。小小的方寸之間，不僅僅能反映出一個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)、書(shū)法藝術(shù)，還能反映他的刀工、態(tài)度、知識(shí)素養(yǎng)等等很多，小小的方寸之間果然有見(jiàn)天地的雄魄。

篆刻從春秋戰(zhàn)國(guó)經(jīng)漢唐再到宋元明清，一路走來(lái)不斷地發(fā)展完善，是傳統(tǒng)文化不可忽視的一脈，在現(xiàn)在傳統(tǒng)文化衰敗的現(xiàn)代，篆刻作為一門(mén)藝術(shù)與以前相比，被很多普通民眾所忽視，可喜的是，北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽出現(xiàn)了篆刻的身影，在2009年篆刻被申請(qǐng)為了人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。篆刻一路走來(lái)，當(dāng)然，也會(huì)一路繼續(xù)走下去。現(xiàn)在，各校把篆刻列為校本課程，大大增加了篆刻的普及性，使更多的人了解篆刻、掌握篆刻，使我們中華民族的這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)流傳下去。